一天晚上，同同拿起我的手机摔在了地上，手机后盖开了，电池也出来了。好在我的手机禁摔，我这个牌子的手机以禁摔著称。

    这是干嘛？难道刚刚有所好转的发脾气摔东西的坏习惯又犯了？不对啊，她没有生气啊，表情也不像生气啊，摔的时候是乐呵呵的啊。

我在一旁略带惶恐的看着我的宝贝女儿，有点不明白她想干什么了。但我没有制止她，因为我好奇，也是因为我的直觉，我觉得女儿那么做有她自己的小目的。

我让自己的表情很快恢复了平静，看着她。

只见同同蹲在地上，捡起手机的主体、后盖和电池，把三部分东西放在一起，很认真的把电池往里面安，当然，她很难安进去。她试了很多次，把电池上下里外的调换方向，终于，电池放进了手机里，同同高兴地把手机后盖盖好。

我刚要把“合体”的手机拿回来，结果只见同同“咔”的一下，又把手机扔在了地上，后盖又开了，电池又出来了。同同继续蹲在地上安电池，盖后盖。安好电池，盖好后盖，又扔了一次，又安了一次，然后满意的把手机递给我。

我这里用的文字很简单，实际上每一次，同同都是费了很大劲，鼓捣了半天才把手机装好的，其中的耐心让我非常讶异。

我接过手机，打开，谢天谢地，没坏，还能用。

同同很满足的去玩别的游戏了，她的表情很有一种成功的满足。

我细细回想，想起了一件事情。有一次，同同拿着我的手机拍照完，没拿好，手机掉在了地上，也是摔开了后盖，摔出了电池。我当时把手机捡起来，安好，没再给同同玩。但我当时注意到，同同很认真的看着我安电池、装后盖。

她一定是记住了这样一个环节：手机一摔，后盖就打开了，电池就出来了，妈妈能把电池装好，盖好盖，然后手机就回复到了原来的样子。这个过程，同同一定觉得很好玩。于是就有了文章开头提到的那一幕：同同很开心的玩起了“摔手机”的游戏，一次一次，乐此不疲。

我很庆幸自己当时没有制止同同的举动，而是耐心看她摔手机、修手机的全部过程。我也很佩服同同的观察能力、记忆能力、模仿能力和动手能力。

她很认真的看妈妈修理手机的全过程，并且准确记住了方法，然后自己去模仿这个动作，还知道动动自己的小手去把电池和后盖安好。

越想越庆幸，我当时没有暴跳如雷、怒不可遏的把同同当成一个只会毁东西的坏小孩，再去粗暴的打断她、批评她。我内心惊恐却表情平静地看着她的行动，当妈妈的这两年，我确实进步不小。

又是一次孩子的探索行动。所有教育专家都主张不要磨灭孩子探索世界的欲望，干涉孩子探索世界的行动。孩子的探索，不是登陆月球也不是科学发现，其实就是身边的一些很小很小的事情，甚至是在大人眼里有些不可思议的事情。

同同“摔手机”的行为，就是在探索打开手机后盖的方法，探索安装电池的方法，探索装好手机后盖的方法。在大人眼里看来很小很小的探索，却是孩子世界里很大的一步。

只是同同的这个探索，成本有点大。

以后我会教给同同正确的打开手机后盖的方法，或者听我朋友的建议，找一部大人不用的旧手机送给同同，让同同用“同同的手机”继续琢磨，继续鼓捣，继续探索。

继续嘻哈的这组，大鹏太给力了，拍了一堆，我张张都喜欢