神经系统的发育直接影响婴儿的智力水平,现代医学是早教的基础。
婴儿通过反复感受声音、图像、资料、表情、语言和因果推理,使神经元不断受到强化,最终形成永久的联结。
上了七次早教课,小公主在家满地爬了,发明了如此高难度的爬行动作
小公主能很准确地用目光追随移动中的目标了,神经系统协调有进步!
今天只有小公主一个人上课,老外老师说来个VIP,给公主上了乌龟班的泡泡课。幸好齐小爸爸很早就买过吹泡泡器,小公主才没有被老师的新招整傻了。
PS:说说神经系统的发育
神经系统的发育直接影响着婴儿的智力水平,很多父母误解早教,以为是学习知识,其实不然。早教从医学上讲,是促进婴儿神经系统的发育。
神经系统的发育过程是如何进行的呢?
在婴儿出生时,控制心跳、反射和呼吸的基本神经系统的结构已在脑中形成。然而在大脑皮质的绝大部分区域,神经元彼此之间才刚刚开始发生联系,并逐渐完成大脑所需的1000万亿个突触,这一切取决于婴儿所处的环境与他的感觉经历。
神经元彼此联结形成突触。神经细胞上有一些看似树枝的树突,树突的末端还有一个类似钮扣的轴突。一个神经细胞的轴突和另一个神经细胞树突上的轴突相联结,就形成了典型的突触。
不同神经细胞的树突和轴突以一定的化学物质为中介彼此吸引,形成特定的联结,并将重要信息传输到大脑。否则的话,当人在踢足球时,本应抬右脚,常常却会鬼使神差地伸出了左脚。所以不要嘲笑中国足球队临门一脚的偏差,实在是中国婴儿缺乏0-1岁的强化性神经发育训练。
神经联结能传递信息,这种传递不是任意的,是有序的。经科学测量,发现每个脑细胞具有1.5万到20万不等的突触。数量之惊人,令人难以想象。
在大脑里存在着1000万亿个突触,如此多的神经联结似乎太多了。实际上,大脑神经细胞彼此之间也在相互竞争。一方面是为了争夺地盘,占据接触空间;另一方面为了从传入的生物电的信号中获得足够的刺激,以便形成永久的联结。如果一个神经细胞没有成功地占到一块好“地盘”,它就会死掉。
在婴儿出生前,大脑皮层神经细胞的死亡率为50%;直至婴儿21个月时,突触的死亡率仍达到40%。出生后,外界环境和经历能够使突触的死亡适当减少。
因此,早教在医学上的意义就是:刺激大脑神经不断地进行更多的联结,减少神经细胞的死亡,在生理学的角度上,保证了宝宝的高智商、高智力。
我们家小公主之所以选择KindyRoo这家早教学校,就因为他们的课程设置是从医学的角度出发的,是以活跃、刺激大脑皮层神经细胞为训练目标的。KindyRoo的创始人是澳洲的一位护士,最初是为了帮助学习有障碍的孩子,针对大脑神经功能的训练。然后再利用到婴儿智力开发领域。
KindyRoo也是中国唯一的一家获得医学认证的早教中心。
中国人不喜欢“受刺激”这个说服,以为是负面的贬义词。其实0-1岁的宝宝最需要的就是大脑的刺激,小公主在球上的运动,出生后坚持的抚触、游泳、听姑姑读词、听音乐;以及不断地带她去各种新的地方,从展览馆、饭馆到超市,不断地让小公主接触新的环境,这都有助于强化大脑神经细胞的联结。这是提高智力水平的根基。
依据大脑生理学上的理论,要提高儿童的素质就必须在脑细胞发育最快速的婴幼儿期进行;而所谓的脑细胞,包括有神经元、神经腱、神经脑质等等。这些神经元、神经健、神经胶质受了刺激后才会长出来的!所以早期教育的意义,就在于当宝宝脑细胞会长出神经元、神经胶质量快的时期,给予刺激,才能得到良好的效果。
如果有的朋友的宝宝已经过了一岁,也还要训练宝宝的神经系统,不会为时过晚的。法国脑能保健学院院长莫尼克.乐波生博士7年来从事人脑智能动作的多种实验,他的实验证明:
脑神经元是可以复生的。通过智能提高活动的训练,从电脑断层扫描的影像,一目了然地看出在训练前后大脑纹路的变化,在训练前静止的纹路,在训练后可复生,又活跃起来。
大姑子前两天看电视,上海有一家专门教育弱智和脑瘫儿童的学校,训练那些连站都站不起来的、吃喝拉撒都不能自理的孩子,到他们能够读书、画画、唱歌,建立起与人的基本交流。这所学校使用的训练器械,和KindyRoo的是一样的:

这是用来抚触婴儿身体各个部位的小木爪,和训练智力障碍儿童的用具是完全一样的,包括球上的运动等等,都是一样的,训练的目的也是不断地刺激大脑皮层的神经。
试想,这样的训练,连脑瘫的儿童都能因刺激而慢慢恢复正常的生活功能,何况身心健康的婴儿呢?岂不更加得益处么?所以即使过了1岁的宝宝,也可以进行脑部神经细胞的训练,拓展脑部的突触的联结。
莫尼克.乐波生博士的实验还证明:用脑程度和用脑方向愈多的人,在处理难题时较容易得到一些活动神经元的协助,因为他们大脑中活动的神经元比一般人要多。所以,宝宝做智能提高,尽量在更多方面努力,使他接触无限增大,建立最多功能的大脑纹路。
(还有一点要注意的,大脑为了维持众多的神经细胞的联结,宝宝的大脑必须消耗更多的能量,这时,丰富的营养对于维持大脑的发育非常必要)
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