阅读《一分钟教师》的教育教学启示

重庆育才（40050）牟银勇

    闲暇之余，翻到一本2003年买的一本书，美国作家斯里斯特恩.滨著的《The one minute teacher》。

    初看一遍，定义为没有太多用处的书，感觉就是一个老师在记叙自己的所作所为，顺便再发表点议论而已，没有什么实质性内容？再说因为1min到底能做什么呢？现在再细看一遍，本书是教育叙事写法，阐述了作者的教育教学观点，其中有些观点值得在教育教学中结合实际情况加以借鉴。

    一、什么是一分钟教师

      一分钟教师主要阐述的是一分钟理论，比方说一分钟目标、一分钟批评、一分钟改正、一分钟陈述、一分钟鼓励等，即按时间维度划分的教育教学方法。它把复杂的问题简单化、把疑难的问题简单化、把繁琐的问题简明化的策略。

之所以时间为一分钟，第一是一分钟的重要性，对航天而言，卫星可以升空，对勘探者而言，一分钟的时间，就可能让钻井出油，对医生而言，就可能挽救一条生命......，短暂一分钟有其关键的作用；第二是任何较长的时间都是由每一分钟组成的，抓住每一钟，就能把整个过程做的更好；第三是因为是一分钟，完成对应的任务一般不太复杂，容易完成，可以更好完成任务并提高效率。

   我们可以测试一下自己是否是优秀的“一分钟教师”：

  1.发现自己的学生犯了某一过错或有了某一过失时，您批评学生，您会

①批评之后，自己心气顺多了

②批评之后，学生的心气顺多了

2.发现某一学生拖交了一次作业，再次补交又做得不太正确时，您会

①重罚学生，一做多遍

②找学生谈谈，再定

3.假若您是初中三年级某班的班主任，在非正式场合，学生主动跟您聊课业以外话题的概率是

①比较小

②比较大

4.如果您特别在意自己在学生心目中的威信，而抽样调查您的威信并不高后，您觉得问题是

①学生没有说真话

②自己还不太了解自己的学生

5.在使用表扬和批评的次数上，之于学生，您使用批评和使用表扬，哪一项较多呢

①批评

②表扬

如果您是一位老师，在上述五项中，有一项您毫不犹豫地选择了①，您最好先读读《一分钟老师》这本书。^[1]

   二、《一分钟教师》书中的主要内容

一分钟教师阐述了作者的一分钟理念；然后以叙事形式分享了从目标、鼓励、陈述、娱乐、批评、改正、表扬的内容，是一个完整教育教学体系。

三、阅读《一分钟教师》摘抄和对应的收获

   1.“在我看来，越是优秀杰出的教师，在某一具体的问题上，在学生面前，越应该缩减成为教师的时间”。这句话说明新老师的成长不是只在课堂，是在课堂以外的更多的时间，所谓“台上一分钟，台下十年功”，当其他的老师需要一课时讲完的内容，我用五课时的时间，提炼成一分钟内容，花两分钟的时间传授给学生。在第一遍传授知识时就把所学知识做透彻，这样可以别人用几年学习的内容，我们可以只需要1-2年之内学会，自然而然在成为一分钟教师的过程中，也缩短了自己成为优秀教师的时间。

  2.“圆心对应圆周的授课方式”即教师很少站在讲台上，实行一对一的授课，也可以说是圆心对应圆周的授课，哪个学生有疑难，用最简短的话陈述初来，教师经过深思熟虑，将学生提出的问题解剖一遍，抓住问题的重点和难点，用一分钟解答。当然，要做到这点并不容易，这需要教师下来的积累和厚积薄发。

  3.一分钟目标，不是指一分钟内需要将目标达到或者完成，而是确定的目标，在一分钟内就能想完、看完、忆完。针对与教师的课堂就是我们需要在课堂开始一分内确定本节课的目标；如果是一周的课堂就要确定一周的目标，依次类推，这样确定目标后，自己的教学和学习才能有的放矢。为什么要制定一分钟目标，不可以做出更长时间能记忆的目标吗？回答是肯定的，如果需要更长时间记忆的目标，我们不容易想起，也不容易铭记和达到。这样对自己教学就没有成就感，也不利于自己总结和找出偏差，增强自己的自信心。普通的教学计划，就是一个框架，对谁都没有特定的约束力，大抵就是没有一分钟目标的原因。

     一分钟目标不只针对教师，也针对学生，教师目标和学生目标相辅相成，共同促进。当然，要帮学生建立一分钟目标不是意见易事，这需要我们对每个学生的性格、爱好、特长、智商、家庭状况、各科成绩等了如指掌，才能正确分析每位学生的一分钟目标是否符合其自身的能力。

  4.一分钟的鼓励。有这样一首小诗，说明鼓励的作用。“风给帆以鼓励，船舟的速度就会加快，云给雨以鼓励，天开的速度就会加快”。^[2]无论是谁，在日常生活学习中，都愿意听到更多鼓励的话，而不愿听到泄气的话。鼓励总是提醒自己不断进步，内心充满力量，泄气的话总是让人感到不舒服，即使自己知道这是良言，但总是苦口啊。

如何做到一分钟鼓励，自我的鼓励法有四个层面：（1）老师自我一分钟鼓励，（2）老师鼓励学生一分钟。（3）学生自我鼓励一分钟。（4）学生鼓励老师一分钟。^[3]

相互的鼓励，师生间形成和谐氛围，这样师生就是共同促进，课堂就是各种要素更能和谐共生。当然，鼓励也是一门艺术，需要精炼准确。

5.一分钟娱乐。有一句话说道好：娱乐的本身，就是让人快乐，而人在实施娱乐的时间，本身已经愉悦了。所以一分钟娱乐，就是教师要设计娱乐项目激发学生的意识，让学生感到愉悦，这样有助于学生智力的提升，同时师生一起娱乐，在娱乐过程中，教师还可以有意识地培养学生的灵性。

   设想一下，如果我们心情糟糕的时候给学生上课，这是你的教师思路状态统统都是最糟糕的，如果此时学生稍有一点违纪或者影响课堂行为，教师都可能出现过激的言行，心情是最好的催化剂，教师课堂的心情是影响课堂教学效果重要因素。因此，教师的自我一分钟愉悦非常重要，可以保持教师愉悦心情，这种心情同样可以传达给我们的学生，让学生能够感受到愉悦的气场，再融入教师设计的学生娱乐项目，教学效率必然提高。

6.一分钟批评。教育不一定需要惩罚，但是批评是肯定可以的，我国有些地方正在归还教育的惩戒权可以做一些证明。当然，批评是一门艺术，我们可以从这首小诗得到一点启示：之于果树，批评就是整枝的剪刀；之于皱纹，批评就是抹平的熨斗；之于顽石，批评就是锻炼的铁锤。^[4]批评要因人而异、因事而异。有老师常犯的错误就是在批评学生的时候，下意识地展现权威，而不是真正帮助学生解决问题。教师在批评学生时注意一下问题：

（1）不要当众批评。（2）只要就事论事，不要上纲上线。（3）指出该生犯错的根源。（4）表示出教师对该生犯错的气恼和难过。（5）让受批评同学明白，老师是因为关爱他（她）才批评他（她）的过错，对学生本身依旧充满爱心和信心。（6）不翻旧账。（7）批评结束后，摸摸该生的头或者肩，以示关爱。并给予一分钟鼓励。^[5]

     一分钟批评不是对学生的专用，教师也要进行自我一分钟批评和让学生对自己进行一分钟批评（当学生的面），这样有利于我们不断提高和成长，与其说一分钟批评，更像是自我的反思和成长，同时也潜移默化第引导学生学会批评和自我批评。  

   7.一分钟改正。一分钟改正不是让学生在一分钟内改正过失或缺点，而是强调学生要尽快地改正。有的老师会任务某一个体学生，屡教不改，就无可救药。其实这个时候，教师需要思考，我们的教育中是否存在一些问题：①是不是批评得不够到位？②是否指出了学生出错的根源？③学生是否在故意出错，以此报复老师不当的批评？④学生的自制能力自悟能力是否达不到自我改正的程度？⑤有没有比承受批评更强的力量迫使学生继续出错等原因。^[6]

   8.一分钟表扬。一分钟鼓励主要是让被鼓励者在行动前充满信心，使心情好起来，这样有能量付诸于行动。一分钟表扬则是对被表扬者行动后的成绩的肯定和评价。这就好比是一分钟鼓励是发动机的注油系统，一分钟表扬则是发动机的燃烧系统。^[7]

   综合上述，一分钟理念就是一种按时间来分的，把复杂问题简单化的一种教育教学方法。教育教学如此，做任意其他事务皆是如此“化繁为简”。

参考文献：

[1]-[7]美国作家斯里斯特恩.滨，[M]，《The one minute teacher》，时代文艺出版社2002年4月第一版。