本文纯属个人实践，欢迎大家提供更好或更科学的“识字”实验报告，尤其这些身处外文环境的孩子，怎样让他们快乐的接受并学习中文，相信很多妈妈都翘首亟待着相关信息，呵呵！

缘由一：俺是一懒妈，一直念叨着给童一和妹妹找个学中文的地方！那天无意间在一妈妈博客里看到一个三岁半的小姑娘，认识几百个字，都是妈妈用识字卡教的！这个小录影俺们娘仨一起看的，童一也超级羡慕那个会读字的小女生！妈妈在震惊的同时也灵光乍现：作为一个曾经的语文老师，大侠也可以自己教孩子学认字啊！

缘由二：童一的生日在11月，按规定，他可以在5岁9个月入学，或者6岁9个月入学！童一爸爸不想太早剥夺孩子的快乐时光，所以商定后童一会在明年入学！多了这一年的幼儿园时光，也许是最好的学汉字时机哈

缘由三：童一对学新东西的欲望很强烈，数字和一些字母的读写都是他自己依葫芦画瓢自己学会的，他的德语名字，妈妈只给他写过一次，结果他就学会了并且每次在幼儿园自己签名！那天问他想否学中文，他眼睛发亮并点头！

妈妈给了他一个看似并不遥远的目标：先学会读字，然后可以读你的小熊哥哥（绘本）！然后学会在电脑上打字，可以和申展哥哥在网上聊天！等你会使用电脑了，妈妈就给你买一个你自己的电脑：你可以在电脑上写字，也可以在电脑上打游戏！！！

选教材：

有说法是孩子识字，最好是黑白两色，不要图案和拼音，这样能让孩子更集中的认识和识别生字！网上找到最简便的教材，就是三字经！我们小时候并没学过三字经，现在教孩子才发现，三字经不仅读起来朗朗上口，而且真的是很不错的启蒙教材，里面包罗很多知识。

打印了三字经第一部分的几小节，每天读一次，每次也就10多分钟！

从2011年5月15日开始，如今（2011-05-22）已经坚持了1个星期，总体看来很不错：时间和时机都很灵活，有时早饭时，有时晚饭后，有时作为奖励，有时作为条件，如果孩子不在状态，就坚决不读（不做无谓的磨蹭！）

三个小原则：

指读：据说指读是让孩子准确认识生字的有效方式，而且指读也是防止他开小差的好方法。指读错了，立马纠正，保证字和读音的准确。

发音准确：双语或多语家庭，孩子最好学习标准语：因为方言往往和书面语言差距较大，从而得进行二度学习！普通话相对来讲，孩子的听说读写比较统一，不容易混淆！

精神集中： 如果发现他敷衍或者挂念着其他，就立马停止，不追求次数，也不固定任务！

小教具：找了一个大盒子，把三字经打印纸和识字卡都放在里面，要读字了，就抱盒子过来，而且明令兄妹俩：这个不是玩具，平时不准玩！

识字卡：就是简单的手写或打印，第一次是大侠写了字，让童一填色，然后他再用剪刀剪成方块，孩子很有参与感，比较有积极性！

词汇：根据三字经里出现的字，简单的拼了些词组，没有章法，也不复合从简到繁的规律，但是，指读多了，就记住了！（词组每次可以多读几遍，或者每次重点认一两个词汇，不贪多！）

童一的小进步：

1，第一次，纯粹跟着指读，读了两遍，他居然很高兴的发现了有些字是相同的！中间有两次，他在每页纸上找相同的字，或者相似的偏旁，或者读音类似的字，这些“纯形状”的游戏他很擅长，提高了他不少积极性！

2，不同的字出现在不同的地方：当他认识了几个字，妈妈就在手机短信里输入这几个字，小人读到后也是喜不自胜！偶然发现了一个中国东方航空的纸袋，他立马认出了“中／方”，在小同学双眼放光之际，妈妈顺便教他认识了“中国／东方”两个词！

3，尝试教了他两遍背诵，也很快，磕巴了几次后就会背了“人之初，性本善。性相近，习相远，苟不教，性乃迁”（就是一页纸的内容），会背后小人更加的信心倍增，不仅开始教妹妹，还打电话给爸爸显摆！（第二天就会背第二页了）

4，童一是个很有秩序感的小孩儿，坚持几次，他自己就会主动提醒妈妈“我们该读字了／我们还没读字呢！”

妈妈做老师的最大优势：时间充足，而且随时随地：下午到晚上是法定的带孩子时间，这么长长的半天里，随便找小段时间就可以完成每天的“中文学习”！

不给自己压力，也不要给孩子压力：一口吃不成大胖子，尤其是语言学习，只能日积月累，贵在坚持，慢慢的家长和孩子就会养成习惯，积少成多，功夫总不会白费！

更亲密的亲子时光：分享孩子赢得小成功的喜悦，耐心细致的指导孩子学习！妈妈的拥抱和亲吻是孩子愿意得到的最好奖励：原来学习一次给个大拇指并亲额头一次，后来童一自己要求亲两次，甜妞更彻底，读一句，亲一次，哈哈

自己的小心得：既然当老师，就争取当个比较受学生欢迎的老师，抓住学生的兴趣点：授课方式多变，穿插小游戏／小幽默，奖励／条件灵活使用，重点是让5岁的小人时刻享受“学习的乐趣并赢得成就感！”hoho

大目标：尽量坚持，最好能在他明年正式开始学读德语之前，让他可以读些简单的中文内容，绘本或者童话书，包括使用电脑打字，希望，他不会因为学习了字母阅读（德语）后，把方块字彻底扔到九霄云外！（这个大目标大家都帮俺记着，必要时可以行使您的监督权利，例如盘问孩子的中文学习情况，或者查看妈妈有否涉嫌“养不教／教不严”，哈哈）

附加效益：甜妞同学基本不要求她，但她看哥哥学得有模有样，就自己靠在边上，也跟着小声读，有时，也会跟着哥哥耧“句尾”：例如“初，善，远，迁”等，妈妈领读时，她有时也跟读，纯属好玩儿，呵呵

2011-05-24补记：

昨天发现童一有些倦怠，不管是指读还是单词认知，都显得有气无力！今天晚上读字时，就想到可以让他用学会的字词来造句或编故事，不成想，更大的惊喜是把三字经的十页内容读完后，童一拿起一张他最喜欢的“一而十，十而百。百而千，千而万。
三才者，天地人。三光者，日月星。”一口气读完，发音准确，不用任何提示，这个惊喜对童一来讲也很巨大，他眼睛炯炯闪光：“妈妈，我可以自己读了呢！”狠狠的拥抱了他，又试了两页，只用很少的提示，居然也念下来了！这下小人来精神了，自己要求：“我们从头读一遍！”这次，提示了一些字，10页纸的内容全读下来了，妈妈也有些吃惊，真得居然会读了呢，每个字都指读得很准确！

趁热打铁，把所有他认识的字和词组又复习一遍，并让他造句子（只要句子里出现这个字或词就行！）小人的理解能力真的不容小觑：“我不想学习了／上山会很累／很远方的街上有辆汽车／有棵树很难看，因为它是方的／我喜欢大头儿子和小头爸爸！” （红字是他认识的字。），妈妈在哈哈大笑之际给了些准确的句子，小同学复述一遍！

学习的动力其实更多的时候来自于“我能／我行的成就感”，根本无需物质粪土来加油哈！童一是个需要正面激励的小孩儿，给他适度的任务，完成时给他适度的表扬即可！呵呵

不过“推手”还是需要些力度并讲究一些策略：例如童一有些浅尝辄止，会一点儿就沾沾自喜，不想要更难的内容！针对他这个特点，妈妈只能不动声色的加新内容，并且不时的给他些新目标，提醒他已经距离自己的电脑越来越近了。。。hoho

嗯，孩子识字，原来也可以很好玩儿，呵呵！

2011－05－25补记：

今天晚饭时娘俩还想着读字，后来洗完澡讲完故事才想起来，童一重新爬起来，把字放在枕头上，通读三字经内容时，提醒了不超过10字，全部通读准确，小人也觉得好开心！加了两页新内容，小人也认真读了！呵呵

甜妞成了大背景，哈哈。。。