本学期开学以来，中心校组织专业人员开展了为其两周的小学“课堂教学”听课调研活动。调研小组成员主要进课堂听课、查看作业批阅、教师备课、实地查看校园以及班级文化建设、“学生在校一日规范”等，一致认为学校教学环节常规落实和学校教学管理扎实，措施得力，本学期开局良好。

目前我校五六年级教师正在试验使用导学案教学，其他年级以有效教学为主题开展教学实验。为了进一步落实教育局教学管理精细化要求，推进我校教育教学常规管理和课堂教学效益再上台阶，提出以下建议：

1.处理好学生现有自学辅助资料与训练学生思维能力的关系。导学中，指导学生用好辅助自学资料。

2.小组内学生学习，做小动作、说闲话、不动笔、注意力不集中，值得重视。组织好学生学习变得更加重要。

3.导学案实验中，学生也有个适应学习方式转变的过程，教师应该注重导学，教会学生如何自学。

4.有效课堂或者高效课堂，最重要的一个特征就是课堂信息交流频率达，信息密集，训练幅度大。

5.学生分组或者自主学习中，教师不可以做其他事情，比如在黑板写字等，应该巡视和个别辅导，积极参与到学生的学习中去。

6.时时刻刻都要注意提醒学生注意写字的姿势和书写的要求，习惯培养就在日常平凡中。

7.班级内器具的摆放，应该经常性的保持整洁，这也是营造学习氛围的一个重要方面，也是班级文化的重要方面。

8.应该经常性的训练学生课堂发言交流的素养：训练学生课堂发言的礼仪、大声讲话、说普通话，学会和同学争辩交流；训练学生能倾听别人的发言，边听边思考。要让学生知道，是给同学汇报，是在和同学交流。

9.无论是导学案还是传统教学，都必须重视适当的板书。板书必须书写楷体字，并且按笔顺规范去写字，教师书写的时候，学生必须关注黑板。教师写粉笔字，必须给学生以示范。

10.教师上课前，必须明确告诉学生：本堂课我们学习什么主要内容，达到什么目标。让学生带着明确的任务目标指向去学习。

11.语文教学过程中，必须重视语文工具性。语文教学必须仔细。读的技巧、标点符号、重点词语、句子等。

12．教师的眼中不应该有差生，只有发展进步缓慢的学生。因此，教师采取多种方式鼓励和辅助差生。

13.凡是有一题多解或者发散思维的内容，才适用于讨论和展示交流。展示内容应该在学生有充分准备下进行。

14，学案不仅仅是巩固练习题，是引导学生一步步学习掌握新内容的预案。

15.语文学习，必须重视课文前的导语。学生读导语，教师应该引导学生理解导语，把握其中提出的训练项目。语文教学必须注意读懂课题，也就是解题的训练。

16.语文教学中，必须重视朗读指导，让学生学会留心重读字音、儿化音、标点等技巧。

17.教学过程必须遵循学生的年龄特点，关注儿童的认知规律，关注学生的心理因素。

18.一至三年级，四至六年级，必须重视识字教学。特别是教会学生写字时注意笔画、笔顺、间架结构；识字时注意正音、关注多音字；理解字义可以多组词，组有意义的词。

19充分利用课前准备的一分钟：或者唱歌、或者背诵、或者记忆复习有关内容等。一定要按时下课。

20.学生在书写导学案时，一定得提出严格的书写要求：字迹、卷面等。不能用铅笔写导学案。

21．学生在黑板上写字做题，教师也要给予重视，提醒学生写的笔顺和做题的格式。

22.重视课堂评价方式方法的多样性。

23.导学案为提高学生的阅读量提供了实惠现成的平台。可以适当提供阅读资料。

24.重视引导学生每周编辑手抄报。手抄报，可以综合训练学生的能力：阅读、选材、版面设计等。把手抄报办成我校目前的一项特色的学习和训练的项目。

25.落实精细化要求。学校对教师进行适当的培训；学校检查指导跟踪坚持不懈。

2012年3月21日