秦观《鹊桥仙》教学问题设计_车辙轻轻

个人资料

微博

正文字体大小：大中小

秦观《鹊桥仙》教学问题设计

(2020-04-22 17:14:16)

标签：

分类：语文课堂

秦观《鹊桥仙》教学问题设计

鹊桥仙

秦观

纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。

柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。

1.这首词的上下两阕在结构上有什么相同之处？请简要分析。

都分为两层。都是前面三句为一层，对织女进行描写；后面两句为一层，是作者的议论和感慨。

2.这首词上下两阕每阕前三句描写的内容有何异同？请简要分析。

同：描写的主要对象都是织女。

异：上阕前三句描写的是织女度鹊桥前往与牵牛相会的情景，侧重于表现织女因即将见到牵牛而产生的内心的喜悦，和鱼牵牛相会的急切心情；

下阕前三句主要描写的是织女与牵牛分别时的情景，侧重于表现织女对团聚的美好时刻的留恋和对分别的不舍。

3.同样取材于牵牛和织女的神话传说，这首词和《迢迢牵牛星》表达的作者的感情有什么不同？请简要分析。

《迢迢牵牛星》表达的是作者对织女不能与牵牛团聚的深深同情，情感是哀伤凄婉的。

这首词上阕的最后两句以织女与牵牛相会时感情的纯真表达对两人真挚爱情的高度赞颂；下阕的后两句用“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”表示对织女的劝慰，表达的是面对分离时豁达乐观的态度。

阅读┊ 收藏 ┊ 喜欢 ▼ ┊打印┊举报/Report