《迢迢牵牛星》教学问题设计_车辙轻轻

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《迢迢牵牛星》教学问题设计

(2020-04-17 10:25:05)

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分类：语文课堂

《迢迢牵牛星》教学问题设计

迢迢牵牛星

《古诗十九首》

迢迢牵牛星，皎皎河汉女。

纤纤擢素手，札札弄机杼。

终日不成章，泣涕零如雨。

河汉清且浅，相去复几许！

盈盈一水间，脉脉不得语。

1.这首诗的取材有什么特点？诗歌表现的主人公是谁？

这首诗取材于民间神话传说——牵牛星和织女星的故事，不是现实生活。诗歌表现的主人公是织女。

2.根据诗意给这首诗分层并概括每一层的大意。

第一层（前两句），描写向天仰望所看到的银河两边的牵牛织女二星的景象。

第二层（第三句至第六句），描写织女织布时悲伤痛苦的样子。

第三层（最后四句），慨叹织女虽然与牵牛仅一水之隔却不能相见的悲惨处境。

3.这首诗中的织女是一个怎样的形象？诗歌是如何表现这一形象的？请简要分析。

第一问：诗中的织女是一个因为与牵牛不得相聚而无限悲伤痛苦的仙女（思妇）形象。

第二问：第三至第六句直接描写织女的行为和神态，织女虽然织着布却因为伤心泪落如雨，一天都织不出一整匹布。最后四句通过写作者对织女处境的慨叹，从侧面突出织女遭遇之悲苦。

4.诗歌为什么要塑造织女这一神仙形象？请简要分析。

这首诗创作于东汉末年，当时社会动荡、战乱不休、亲人离散，这首诗就是这种社会现实的曲折反映。诗歌塑造织女这一神仙形象，是借助传说中其与牵牛分离不得团聚而无限悲苦的处境，含蓄表达对现实中人们因动乱而夫妻离散的深切同情。

5.这首诗在语言的运用上有什么突出特点？有什么作用？请简要分析。

第一问：叠词的使用。

第二问：更好地突出事物的特点，如“皎皎”突出了织女星明亮洁白的特点，“脉脉”突出了织女深情凝视牵牛的神态。增加诗歌的韵律美，使诗歌读起来音韵和谐，朗朗上口。语言口语化，显得朴素亲切自然。

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