1.进一步加深了对世界高等教育发展规律和趋势的认识

在目前科技进步、社会发展和教育变革的背景下，世界高等教育比任何时候都更加凸显培养高质量人才的本质属性、更加凸显知识创新引领社会发展的动力作用、更加凸显文化发展记录人类历史的传承意义。在海外参加培训，使得我们切身感受到世界高等教育国际化、民主化、信息化和多元化的发展趋势。

   ---国际化是一流大学的基本理念。在密西根大学，高等教育管理者提出“世界之大学与世界中的大学”（universities of the world and in the world）、“超大学”、“全球大学”（the global university）、“国际化密歇根”（Global Michigan）计划等办学理念。远大的教育观使大学超然于眼前的利益和排位的困扰，着眼于未来的变化与需求，始终与全球化的进程保持同步，始终以科技创新、文化引领、造福人类、驱动发展为己任，始终处于直面挑战、不断变革的进程之中。

   ---民主化是一流大学的治理特征。国情制度不同，大学体制迥异，但是民主管理是优秀大学的共性。美国大学董事会的权力机制、教授委员会的学术机制、教师大会的制衡机制以及学生参与管理的民主形式等，都值得我们思考和借鉴。

   ---信息化是一流大学的必备条件。中国大学信息化的“硬件”条件与国外差距逐渐缩小，但是在学生服务、教师服务、教学支持、科研支持的信息化服务“软件”方面差距明显。信息化意味着知识传播方式、学习方式、授业方式正在发生深刻变化。大学必须通过自身变革迎接挑战。

   ---多元化是一流大学的文化价值。多样性是美国大学富有活力、差异发展的重要基础。据卡耐基教育基金会统计，目前全美共有4,599所大专院校，授予博士学位的大学938所，研究型大学100多所（按其研究经费的不同又分为三类研究型大学），此外，有大量的四年制或二年制大学或技术学院，有特色鲜明、质量很高的文理学院、社区大学等。即使一个大学也有不同校区、不同学院的多样发展。密西根大学就有三个定位不同、各具特色的分校。特色发展，协调发展，是大学永恒的话题。

   2.进一步加深了对研究型大学组织特征和基本属性的认识

   美国原加州大学校长科尔说过：现代大学不容置疑地已经成为社会的知识工厂和思想库，成为科技进步的“孵化器”和社会进步的“加速器”，由社会边缘“象牙之塔”，成为现代社会的“轴心机构”（《大学之功能》，1963）。

   研究型大学是大学组织中规模巨大、组成复杂的社会系统。研究型大学组织特征包括组织价值的学术性、机构运作的独立性、大学管理的自治性、组织目标的多元化、组织结构的松散性、决策权力的高度分散化、内部权力的明显交叉性、组织的变革的 “渐进性”等。理解和认识大学的组织特征，有助于改革政策的选择和适时推进。

研究型大学比其他大学更加具备全球视野、人文关怀、创新能力、服务意识和育人功能。

    -- 密西根大学的办学理念是：“以其在创造、传播、保护与应用知识、艺术和学术价值方面，以及在培养挑战现实和充实未来的领袖和公民方面的卓越表现，服务于密西根人民和世界人民”。

    -- “伟大的大学既关注学生，又能为本地及全球的发展作出卓越的贡献。”

    -- “好大学让学生为就业做好准备。最好的大学培养学生能够从事任何工作。”

    -- “好大学的教授既具备专业的激情，又具备授业的能力，并能提供社会前进的思想。”

    -- “优秀的大学具备友好合作的氛围，学生能自由地获取知识，而不是被动受教。”

    -- “大学应该是心灵被知识填满、技能得到培养、灵感得以激发的地方。”

    --“好大学将培养社会服务的价值与批判性思维作为教育的重要目标，相对于知识传授，更重视开启智慧，培养发现问题、提出问题和解决问题的能力”。

   -- “研究型大学偏爱学科交叉，跨学科发展的可能性是大学学术成熟的标志”。

   3.进一步加深了对我校加快改革与创新发展紧迫性的认识

   近些年来，学校在人才培养、科技创新、社会服务和内部管理等方面取得较大进展。但是，我们的发展视野、发展动力和发展机制，我们的教育改革、创新能力、大学治理和社会影响，与世界高等教育改革与发展新形势不相适应，与我国高等教育快速发展、质量发展、内涵发展、创新发展的新要求不相适应，与我校的办学历史、文化积淀、社会期望和内在需求不相适应。不进则退，慢进也是退。