2012年7月9日至7月26日，在密西根大学参加高等教育领导力培训，密西根大学前校长詹姆斯.J.杜德斯塔特（James Johnson Dudestadt）教授、密西根大学教育学院高等教育及大专教育研究中心珍妮特 H. 劳伦斯（Janet H. Lawrence）教授、波士顿学院教育学院国际高等教育中心的主任菲利普.G.阿特巴赫教授授等为我们授课，课程主要内容包括美国高等教育现状、高等教育面临的挑战和发展趋势、大学学术事务的发展规划与管理、大学师资与人事管理等。我们这次在学习期间，先后到密歇根大学、密歇根州立大学、康奈尔大学、哈佛大学、MIT、耶鲁大学、哥伦比亚大学等名校参访，对美国不同类型的大学，特别是研究型大学有了比较全面的了解。

     美国教育历史不长，从殖民地时期（1607年）开始到第一次世界大战结束，仅有300多年时间，美国的教育发展速度却令世界各国对它刮目相看，追其原因是美国非常善于吸取别国的先进教育经验，以别国之长处来补美国教育之短。当今的美国的教育已跃居世界教育的先进行列，美国建立起世界上最完备的高等教育体系。

    美国最初的教育几乎全部移值于英国的教育模式，美国第一所高等院校哈佛学院（1636）几乎完全仿照英国大学的模式进行组织管理。继哈佛之后又陆续创建了8所院校，即威廉玛丽(1693)、耶鲁(1701)、新泽西（今普林斯顿大学1746）、国王（今哥伦比亚大学1754）、费城（今宾夕法尼亚大学1755）、罗德岛（今布朗大学1764）、女王（今新泽西州立大学1766）、达特茅斯学院（1769）。这9所学院应该说是美国高等教育院校的多样化的起点。

    19世纪20－30年代开始，美国教育进入全面学习德国教育的时期。在100年间，美国从德国吸取了大量先进的教育经验，约翰霍布金斯大学的创建，标志着美国高等教育第一次有了不仅在理论上而且在实际上代表德国大学形式的高等学府。霍布金斯大学象征着美国高深的学术和教学的发展，哈佛、耶鲁等老的文理学院也开始向霍布金斯大学学习，开始转变成为真正的大学，仿照霍布金斯为榜样的新大学纷纷成立。

    1862年《土地赠与法》（Land Grant Acts）的颁布则推动了美国农工学院（即赠地学院）运动的开展，《土地赠与法》（Land Grant Acts）规定：联邦政府在每个州至少资助一所从事农业和机械技术教育的学院；每州凡有国会议员一人可分得3万英亩的公用土地或相等的土地期票，其10﹪可用于购买校址；5年内未用将退还联邦政府，而新加入的联邦则有权获益。农工学院适应了美国工农业迅速发展和人口激增带来的对高等教育的需求，促进了美国高等教育的职能向为社会经济发展提供更直接的服务方向延伸，后来享誉世界的麻省理工学院（MIT ，1865）和康奈尔大学（1868）都是由农工学院发展起来的，这是美国高等教育史上的一个创举。

    美国高等教育在管理体制方面摒弃了法国和德国式的中央集权的教育管理模式，美国的特殊国情决定了它必须实行地方分权式的教育管理模式。自殖民地时期开始，美国便成为多移民、多民族、多文化的这么一个现实的状况，地方分权式的管理方式切合美国的实际，也有利于地方的稳定，从而也可以很好的促进地方教育的发展。

      密西根大学前校长詹姆斯.J.杜德斯塔特（James Johnson Dudestadt）教授