女儿以上幼儿园时间点为界，在阅读方面出现了非常明显的不同于以往的特点。有些特点还很个性化，很有趣，我越来越觉得在陪伴孩子成长的过程中不断解读孩子的成长密码是一件非常美妙的事情。

  （一）阶段性重复阅读
   以前童童看书都是一本书要反复看，最高记录是一本书一天晚上就重复看10遍。但是最近，童童对新书的阅读进度明显加快。孩子特别喜欢看新书，从来没有看过的或者是已经有2、3个月没有看过的，但让我很不解的是，即使是新书她也是就看一遍就不看了，第二天晚上再拿出来也不会再看。按照我的理解，这么小的孩子一本书怎么也要看3-5遍才能大概理解其中的意思，才会发现绘本中更多的细节，只看一遍太粗糙了。但孩子不想再看了，我也不强求，始终把选书的自由权交给孩子自己，她想看什么就看什么。后来我知道原来孩子进入了“阶段性重复阅读”阶段，就是一本书不会反反复复看了，而是看过几次后，间隔一段时间再拿出来还会喜欢看。
   孩子为什么会出现这样的特点？我个人理解是孩子的阅读理解能力提高了。我曾经在读过两本书后，试探性地问过孩子几个小问题，我惊奇地发现孩子掌握的很好，更有趣的是，孩子反过来问我两个问题，我居然一个都没答上来，当孩子说出答案后，我觉得孩子的答案是很值得肯定的。（我问孩子的问题集中在故事情节，而孩子问我的问题集中在图画细节，看来她还致力于“读图时代”）

  （二）喜欢自己看书

   以前童童经常把书拿到我面前让我给她讲，现在经常是她主动说“我自己看”，然后就自己坐在那儿一页一页地认真翻看，几乎不跳页。无论新书还是旧书，她都会选择先自己看，然后再“妈妈讲”。
  （三）不喜欢恐怖、失败等情节
   童童最近变得非常讨厌含有恐怖、失败等情节。首先，对于“黑黑”画面的书一律不看。其次，大灰狼吃了外婆和小红帽，王后扮成老巫婆毒死了白雪公主，这些她都不看，但是对这个故事本身她还喜欢，她就会要求把那段直接跳过去，继续读外婆和小红帽得救了，白雪公主和王子过上了幸福的生活这样轻松美好的结尾。我还没想到使用什么办法来引导，但我感觉不用过份引导，只是孩子发育过程中一个正常的阶段，过了这个阶段自然会好。对于含有失败情节的书，前面我都会正常去读，当孩子提出不看的时候，我会把故事的结尾提前告诉她，告诉她结尾很美好。比如弗洛格和小熊掉到洞里了，我会告诉孩子最后弗洛格和小熊一定会被救出来的，让我们一起看看他们是怎样被救出来的。这个办法很有效，女儿每次都会欣然接受。
  （四）追求完美 
   我给女儿买了一本英文原版读物试读，可是童童根本不买账，说不看就不看了。我原以为她是对英文原版不接受，但后来我发现根本不是这个原因。原来是第三只小猫跳进口袋的时候把口袋撑破了，她很失望。于是我把这个故事改编了一下，不再让那个口袋被撑破了，孩子就开心地接受了。童童正处在追求完美的敏感期，吃东西哪怕有一点小斑点她都不要，不吃被切开的水果，一定要吃完整的。所以在读物的选择与阅读的引导上也要充分结合孩子的心理发育特点。
   随着孩子的长大，她所表现出来的个性化特点和爱好越来越明显，以前由我独自做主给她选书的方式已经越来越不适合孩子的需要了，最近我打算带着她到实体童书店里边看边买，让她自己选书，代价就是不如网络丰富，价格也会贵很多。