四川地震，受灾最大的群体之一是学校，那么多正值美好年华的孩子在一瞬间失去了生命，活下来的孩子们，也在瞬间失去了学校，失去了亲人，失去了昔日的伙伴。

抗灾进入新的阶段，幸存下来的孩子们大多转移到了安全的地方，有的书店爱心赠书，把他们被地震埋掉的课本重新送了回来，很快，一些学校复课的消息接连传来，帐篷小学、广场小学等等，学校的场地虽然变了，但是课程还是一样开了，有的甚至在为即将到来的高考作准备......

或许，在主管者看来，这些是好的现象，表现了灾区民众的坚强，以及管理者有力的领导。然而我们不禁要问，这样，对孩子们好吗？

这些孩子，在小小年纪里，经历了生死离别，有很多甚至是死里逃生，在他们稚嫩的记忆里，伤痛都已经平复了吗？他们能够面对5.12的惨痛了吗？他们能够直面那片废墟了吗？

在灾区，很多心理工作者承担了志愿者的工作，与孩子们交流，解读他们的内心，希望能够缓解他们心灵的伤痛，然而这些就够了吗？一个简单的心理问题，尚且需要长时间的心理疏导，何况是这些幸存下来的孩子！

人的心理问题，形成期都是在未成年时，有的在短期内看不出什么，但是假以一定的条件，心理疾病很可能会被诱发。那么我们的教育工作者们，教育主管部门们，能不能把形式放一放，真正从孩子的需要出发，不要急于开课，拿出半年、甚至是一年的时间为这些孩子做专门的心理辅导，让他们的身心得以真正的康复？

这不是坚强两个字就可以做到的。