试析某区2018年六年级语文检测阅读试题

    我的手边有贵阳市某区小学六年级语文学业水平检测试题。不禁翻阅起来。这份试卷，难度适中，立足于基础，立足于考查学生的基础知识和基本技能的掌握状况。体现了对小学毕业生语文学业水平的检测。

    语文基础知识部分，涉及字词句基础知识部分多以客观性命题为主。从理解与积累的层面上，注意学生对词语理解，词语积累等基础知识以及相关基本技能的考查。题目海安排了对学生书写能力的检测，要求抄写一段话。考题既注意把字写正确，还注意书写的整洁美观，行款整齐。作为小学毕业生，这是基本要求，检测题进行这方面的检测，对基层学校的教学，更全面贯彻《课程标准》是能发挥引领作用的。

    试题安排的阅读理解题比重占了整套试题的1/3，这个比例应该是恰当的。试题安排了3个语段，它们是：                               

          （一）       莫泊桑拜师（节选）           

   “不, 不不 ! 怎么能说没有什么东西好写呢 ? 那富丽堂皇的马车, 跟装饰简陋的马车是一样的走法吗?烈日炎炎下的马车是怎样走的? 狂风暴雨中的马车是怎样走的? 马车上坡时,马怎样用力? 车下坡时,赶车人怎样吆喝 ? 他的表情是怎样的? 这一切你都能写得清楚吗? 你看,怎么会没有什么好写呢 ? ”福楼拜滔滔不绝地说着,一个接一个的问题,都在莫泊桑的脑海中打下了深深的烙印。

1.从福楼拜的这番话中，可以推想莫泊桑的困惑是：                                              

2.福楼拜在回答中连用了9个问句，其中表示反问的是第        句和第      句，福楼拜在这两个问句中表达了同一个意思，用陈述的语气来说就是                                                            

3.单项选择：福楼拜说这番话主要是指导莫泊桑要（          ）。

A.肯吃苦，勤练习     B.细心观察  

    C.持之以恒，善于发现事物的独特之处

                                                                  （二）          ╳╳小学 2017——2018学年第二学期

                “六一”国际儿童节放假通知

尊敬的家长朋友：

在“六一”儿童节来临之际，根据上级部门关于儿童节放假的通知精神，我校2018年“六一” 儿童节放假调休时间及上课安排如下：

    放假期间温馨提示：

    1.孩子不要擅自前往危险的地方，预防溺水、触电、火灾、交通等事故发生。

    2.孩子不要到人多密集、空气不流通的地方，做到勤洗手，注意卫生，以免感染传染病。

备注：请各位家长收到通知后，在本班Q群回复“收到六一放假通知”。谢谢合作！                                                              

                                     ╳╳小学

                                       2018年5月30日

1. 上面这则通知是          向         发出的。通知主要有三个方面的内容，请进行归纳：

2. 小明原计划在不耽误上课的情况下，利用儿童节放假和爸爸妈妈连续外出游玩两天。他的计划能实现吗？为什么？                                                                                                                    

              （三） 天 使

小时候，我是一个捣蛋、不爱学习又极爱报复的孩子。无论在家里还是在学校，父母和老师、兄弟和同学都极其厌恶我，然而，在心里我渴望着大家的关爱，就像人们渴望上帝的福泽一样。我一个人独处的时候常常默默祈祷：上帝啊！给我善良、给我宽厚、给我聪明吧，我也想如卡尔列一样成为同学们的榜样。可是，上帝正患耳疾，我的祈祷没有一句应验。我依然是个令人生厌的坏孩子，甚至因为我，没有老师愿意带我们这个班。

三年级的第一个学期，学校里来了一位新老师，她就是年轻的玛丽娅小姐。玛丽娅小姐刚一站到讲台上，整个班里都沸腾了，她太漂亮啦！我带头吹口哨往空中扔书本，好多男生跟我学，我们的吵闹声几乎要把房顶掀开。

玛丽娅小姐没有像其他老师那样大声叫嚷：“安静！安静！”她始终面带微笑在望着我们。奇怪，这样我反而感到很无聊，于是，我打一个手势，大家立即停止了胡闹。玛丽娅小姐开始自我介绍，当她转身想把自己的名字写到黑板上时，才发现讲桌上没有粉笔，我注意到她的眉头皱了一下，很快又舒展了。心想：糟了，她肯定识破了我们的把戏。但是，玛丽娅小姐却转过身来问：“谁愿意替老师去拿盒粉笔？”刚刚平静下来的沸腾又开始了，怪声怪气的笑声再次淹没了整个教室，好多男生争着去干这件事。

玛丽娅小姐请大家不要争，她会挑一个最合适的人选。玛丽娅走下讲台，仔细查看了每一个人，最后她说:“基恩，你去吧。”我说：“为什么是我？”“因为我看得出你热情、机灵又具号召力，我相信你会把事情做得很好。”

我热情？我机灵？我具有号召力？我竟然有这么多优点？玛丽娅一眼就看出了我的优点！要知道，在此之前从未有人说过我哪怕一点点的好处，甚至我自己也认为我是一个被上帝抛弃的孩子。

我很快取回一盒粉笔，因为它就藏在教室后面的草丛里。当我正要把粉笔递给玛丽娅小姐时，我发现我的手指甲缝里存满了污垢，衬衣袖口开了线，裤腿上溅满了泥点，更糟糕的是我五个脚趾全从破了口的鞋子里露出了头。我很不好意思，可玛丽娅小姐一点也不在意这些，她接粉笔的时候给了我一个天使般的微笑。

从此，我决定做一个上进、体面的人，因为我知道天使正在注视着我。

1.根据第段的描述，概括地说一说：小时候，“我”是一个怎样的孩子？                                                                              

2. 仔细阅读第、段，玛丽娅小姐根据什么对基恩做出“热情、机灵又具有号召力”的评价？请用原文语句回答。

根据一：                                                                      根据二：

3. 联系上下文，选择最恰当的答案，填写序号。

（1）“我热情？我机灵？我具有号召力？我竟然有这么多优点？”这些语句表现了“我”            的心情。

A. 难为情     B. 震惊      C. 快乐

（2）“我很快取回一盒粉笔，因为它就藏在教室后面的草丛里。”从中可以看出        。

A. 粉笔很好寻找     B. “我”很热情  

   C. 藏粉笔是“我”的主意

4.短文中画横线的部份是对人物的         描写，从中可以看出                                                   

5.想一想，短文为什么以“天使”为题？再结合生活实际，谈谈自己的理解。

综观整套阅读试题，基本都涉及阅读能力的检测，（只有两道题目，一道涉及修辞，考察班学生反问句这方面的知识；一道属于写作能力考查，让学生提取信息，进行概括。）而且，题目都注意由浅入深，既有一定的基础性，也有一定的灵活性，题目新颖活泼，能较全面较清晰地对小学生毕业学业水平阅读能力进行检测。

关于阅读理解的考查，提供的阅读文本选择多元。检测题提供的3段阅读材料，选自课内阅读的材料1段，课外阅读材料2段，涉及非连续性文本1段，叙事类文本（虚构类文本）2段。

应该说，阅读材料选取的面是比较宽的，是符合课程标准要求的。

《课程标准》指出，“阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。”检测题的设计体现课标要求，注意学生对形象、情感、以及语言的领悟程度，也包括自己的体验，这点是成功的。

要引起注意的是，还需加强非虚构类文本的阅读。这点，目前在小学阶段的阅读检测中，还是空白。要扩大学生阅读视野，提升学生阅读品味，避免学生的阅读单一化，这块还应引起重视。

此外，检测题还应该关注阅读速度。《课程标准》对第三学段的课程目标规定：“默读要有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。”这是第三学段提出的重要的阅读要求，即一个小时的时间，要能够阅读将近2000字的文字材料。传统阅读教学偏重于理解和记忆，容易忽视对阅读速度的要求。速度问题，其实是能力问题。提高速读能力，掌握各种读书方法，具备处理各种信息的能力，以适应现代社会的需要。

从检测题的卷面呈现，以下两点应该肯定。

1、在阅读材料的选择上，命题者注意安排阅读非连续性文本内容。

非连续性文本广泛地存在于我们的生活之中，例如：产品说明书、地图、广告等，它们常常以图表、图画、数据或清单等形式出现。学生接触非连续性文本的机会很多，阅读频率高。它在生活中无处不在。让学生学会从非连续文本中获取我们所需要的信息，得出有意义的结论，是现代公民应具有的重要阅读能力之一。因故，《课程标准》指出，“阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。”

该区去年的试题，也涉及对非连续性文本的阅读检测。试题提供一幅城市徽记图案让学生阅读，并附有一首诗歌。有关题目如下：

    诗歌一旁的图案是城市标识，所宣传的城市是       。            图中代表城市的标志性建筑是         ，  图中巨大的半圆形树冠里还隐含了太阳、       、       等事物，喻示着人与自然的和谐关系。

联系诗歌和图案，从不同的角度谈谈你对“魅力贵阳”的理解。

这套题目主要考查学生阅读非连续性文本，提取信息的能力，后一题则通过写话，表达自己的阅读感受。 

这次的检测题选择了阅读通知，题量虽不大，但反映命题者的思考，重视这方面的训练，重视学生在提取信息基础上，做出信息加工，分析判断。这样的题型，这样的训练，有助于学生适应现代社会的阅读要求，能领会这类文本的意思，得出有意义的结论。

2、符合学生阅读能力检测要求。当前，国际阅读评估测试体系对测试要素的认识趋于一致，基本上归为四项，即：提取信息、进行推论、形成解释和反思评价。

阅读能力是一切学习能力的核心，是语文最重要的能力。这套阅读题，不是只停留在信息提取这一层面，而是注意较高层级的能力考查。这是应该肯定的。比如，《天使》阅读题中的第三题，让学生在提取信息的同时，有对信息的整合以及形成解释能力的考查；第五题进而要求对信息进行建构，加工整理，转化为自己的语言后清晰地表达出来。这样的检测题，有助于引发一线教师的教学行为的提升，从精细的字词句段的学习转向阅读策略学习，不仅有利于学生自主意识的建构，更有利于学生高价思维能力的培养 。

以上，仅就一套检测题提出自己的想法，就教于广大教研同行，望斧正。