为激发学生们学数学的热情，本周二开始在七（2）班启动了“数学大富翁”积分评比活动。这个活动得到了大多数同学的响应，几天来，各个小组在课堂上的交流合作明显有了进步，而最大的进步表现是：这两天的作业基本交齐了——可能只是因为“缺交一次扣20分”这样一条简单的扣分规定。无需更多的（口水）批评教育，这看得见的积分显然比大道理说教更为有力。

“大富翁”游戏应该是有史以来最好玩的游戏之一，风行全世界，它融合了购置土地与房子、资金调度、所得税与抵押方式等问题。我目前只是借用了它的名称，采取的基本只是累加积分形式。但这个积分涵盖了预习、作业、检测等多个方面，特别注重倡导同学们更多进行自主学习。谁做的作业质量高，积分就多；谁在检测中得分高，积分也就高，这两点倒体现不出什么“自主”。能体现“倡导自主”的主要是以下方面：谁在预习中提出（和回答）的问题多，提的问题更有价值，谁的积分就高；谁主动订正的错题多，谁的积分就多；谁在课后主动做的练习多，谁的积分就会多；总之一条，谁在数学上花的时间多，成果多，积分就会高，也就自然（会）成为数学的“大富翁”！

另外，还给了八位小组长加小组成员课堂表现分的权限，以充分调动小组长管理组员的积极性。傍晚时分，还通过校讯通短信把相关信息发给了班上学生家长，以引起家长们的关注，为以后通报“谁是数学大富翁”打下基础。

有学生问这“数学大富翁”有什么奖励？我的初步设想奖励有三个方面：一是通报表扬（家长会、校讯通）；二是积分“大富翁”在数学考试中一定会获得理想成绩，成为真正的“数学大富翁”，这本身就是最好的奖励；三就是对于表现突出和进步明显的“富翁”，给予棒棒糖奖励！