按：儿子高中读的是省城最好的学校，但却不是老师眼里的优秀学生，甚至是令大多数老师头痛的学生，是一个现行教育体制的叛逆者。他对自己感兴趣的科目刻苦钻研，对兴趣不大的科目放任自流，无视现行的高考制度，我行我素。幸运的是在三年高中寄宿学习生活中老师尽管看不惯他，但还是承认他有与众不同的长处，没有打压他、没有过多地批评他，最多就是不管他，甚至有些放弃他，但还是给他留下了很大的成长空间。另外，由于儿子性情随和，知识面广，网络游戏打得好，长得也算帅，得到了全班同学的认同和喜欢，大家都称儿子为“酷哥”或“博士”，这个温暖的班级保护了儿子的自尊心、自信心。待以后有时间我会把儿子的成长经历写出来与大家分享。下面一段文字是儿子的班主任接受《人民教育》记者访谈时的一段话：

    2006年10月22日是个星期天。傍晚，二中的校园里来了一位贵客——诺贝尔生理学和医学奖得主、DNA分子双螺旋结构模型发现者詹姆斯·沃森博士。

    第一次与诺奖得主面对面交流，学生们很激动。

    有学生问：“是什么使您一生致力于生物学研究？”

    “好奇。”沃森回答说，“小时候我并不知道自己能干什么直到20岁，我才发现自己还有点聪明……”他的风趣引来一阵笑声。

    “您认为高中阶段的学生最应该做些什么？”

    “不要做太困难的事，做些力所能及的事情就可以了。”
     ......

    大师的话。让校长和老师们思考良久。

    每个人都有他独特的成长方式，有他独特的发展过程，高中阶段的学生有无限的发展可能，每一种可能，都应该受到尊重。特别是，当学生偏离了师长事先设计好的路线，就更需要教育者的理解和包容。

    在赵老师班里，就有一个很特别的学生。

    这个学生的考试成绩很不好。他上课从来不听讲，常常打瞌睡。晚自习时别人都在复习功课，他却总是埋头看课外书。

    他在看什幺呢，有一次赵老师凑近一瞧，竟然是《资本论》!

    学生的妈妈对赵老师说，儿子是个“另类”，对历史和经济学很感兴趣。他经常半夜起来，在院子里对着星星发呆，像是在思考什么。

    而同学们则反映，他知识渊博，幽默风趣，能打一手漂亮的网球，号称“酷哥”。大家都喜欢跟他做朋友。

    真是个奇怪的学生!他不是不爱读书，只是不爱读那些不感兴趣的书；不是不爱思考，只是不愿去思考那些不感兴趣的问题。

    “在我以前工作的学校，这样的学生属于严重的‘问题学生’，会被打入另册。调入杭州二中之后，我的观念改变了很多，我感觉自己能理解他。”赵老师说。

    “终究来讲，还是要以人为本，人的成长是最重要的。只要他身体健康、对生活充满激情，只要他有自己的兴趣特长，到了社会上就一定能成人。”

    “学习成绩没有那么重要，说明不了太多。很多有成就的人，在学校里成绩也不好。”

    在课堂上，赵老师允许他做自己的事，还给他推荐了一些有价值的书，并去做其他老师的工作，让他们不要过度干涉他。赵老师还与着急的家长沟通，让他们不要放弃孩子，要顺应孩子的发展方向。

    赵老师相信，学生在他所感兴趣的领域，一定能学好。

    果然，学生没有辜负她的期望。现在“酷哥”在加拿大读书，发展得非常好。他已经进入著名的多伦多大学读自己喜欢的专业（Commerce）。

    “为什么一定要他的分数呢？在分数之外有更值得重视的东西。”赵老师说，在任何学校、任何班级，总是有一些学习成绩落后的“个性”学生。在杭州二中。他们有一个更宽广的自主发展空间。他们与其他的学生一样，有阳光、自信的青春面庞，有一样活跃的身影，一样健康的心灵。

              摘自：《人民教育》2008年第10期：以大气成就大器

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