班主任是班集体的教育者和组织者，班主任的工作一是对班级进行科学管理，二是靠自身的心理品质，树立榜样。面对新课程理念下的班主任工作，我的盲区还很多，困惑也不少，因此我把自己当做一个小学生，老老实实地向书本、同行学习，也包括蹲下来向学生学习和交流，以期待更好的提高服务意识，优质高效完成班主任工作。经过一学期的工作实践，在以下三方面有了点滴收获和启示。

   一、强化为学生服务意识

   每一位做班主任工作的教师，一定都具备为学生服务的思想意识，也都乐于为学生服务。但认识的角度不同，服务的质量也不尽相同。过去由于自己理论修养不够，学习意识不强，班主任工作中做起了孤家寡人，片面的认为班主任就是一家主人，就应该我说你做，不容商量，凡事更不体验学生的感受，就是缺乏服务意识，使得班主任工作一度陷入僵局，和学生的距离越来越大，这种苦恼，在当时是无法用言语来表达的，使我走出困境决非偶然。有来自于我自己作为班主任角色的更新定位，有纸上得来的理论帮助，有领导的及时点拨，更有虚心求教，潜心揣摩向同行学来的。如老搭档方老师、王老师爱生如子，一切为了学生的优秀品格，韩莉、董春艳老师在班主任工作中体现出聪明睿智，在当时都使我受益非浅。树立为学生服务思想，强化服务意识，成为我班主任工作的主题。思想转化之后，行动随之改变，我的班主任之路越走越宽，越干越轻松，越干越起劲。班主任的科学管理工作，体现在把握的“度”上。那么我做到了“严而有度，松而不放”。我对学生要求严格，有目共睹。但我的严格要求不凌驾于学生之上，不把自己束之高阁，而是建立在“人文化”管理强化服务意识的基础上的。大到以校为荣，小到举止言行，我们都有严格要求，举止端庄，礼貌待人，有良好的卫生习惯，让教室窗明几净是最基本的要求，也是被每一位学生所接受之后必须做到的，而我要做的是提出建议不是要求，讲清道理及时疏导，替学生整理一下衣领，给服饰一点小评价也是我常做的，我感觉这种做法虽然琐碎，但学生乐于接受，我也很开心，我可以坦然地向所有人说，我的学生女生没有染发扎耳孔的，男生没有留长发的，若是由于我管理上的疏漏出现上述状况，而被学校通报或领导批评，我觉得是令自己不能容忍的，也是我工作的失职，那么我也就不配做一名合格的班主任了。我对学生的“严”是建立在师生平等的基础之上的。我是教师管你是为你好你无论如何都得接受，并不能被所有的学生所认同。因为我们的学生是发展中的人，有自己的思维、想法和做事的方式，不可能强求一致。但是一旦道班主任工作和学生的心灵产生共鸣，被学生认可，就会化难为易，柳暗花明了，阳光基金，有团支部的组织，老师的引导，学生们把他当成是一件很神圣的事情，这和家里是否有钱关系不大。令班主任十分为难，难以启齿的工作可能有两件，也是每学期必须做一回的。一些检查要教学生说话，收费卡上不能写的费用要把它及时收上来，可谓让班主任们费尽心机，我的一点做法不妨说出来请同志们褒贬，第一种情况出现的时候，我不单刀直入，而是采用迂回方式解决，由上至下，由远及近地让学生明白这个世界上有时是需要“美的谎言”的，使学生在开心一笑中接受了教师的建议，在收费这个最敏感话题上，我则是想方设法，让学生上路。除了课本知识、做人道理，老师需要教给学生，待人接物，学会变通也是需要班主任教给学生，但这决非一日之功，潜移默化，才能水到渠成。一些涉及到收费等棘手的事情在我们班并不是什么难事，也从未产生过副作用。

二、强化为科任教师服务的意识

科任教师很需要特别是在中学，科任教师与学生接触的总是大大超过班主任，因此班主任老师在建设班集体中，应强化为科任教师服务的意识，从小事做起，从多方面着手，提高科任教师在学生心目中的威信，改善师生关系，使科任教师成为班主任老师的得力助手。这对改善班集体的人际关系，提高课堂学习积极性都会产生重要的影响。我的几点做法是：

1、多方位树立科任教师的威信，真正让学生亲其师，信其道。至今为止，我的学生们始终相信他们每一位任课教师都是一流的，是最棒的。无论教学水平还是敬业精神都令他们无比的信服，这一点上让我作为班主任做了很多工作。在学生和科任之间我是桥梁，更是亲密无间的朋友。班集体象一个小小的社会，而学生们又都是发展中的人，是充满活力是群体，缺点毛病在所难免。由于学习态度、智力因素，组织纪律等方面出现的问题惹老师生气让老师心急的事时有发生。作为班主任，我是既堵，也疏。“堵”是绝对树立教师的威信，不允许在课堂上有对老师不礼貌的现象发生。“疏”则是当上述现象不可避免发生之时，班主任教师要善于并主动做好疏导调解工作，使学生心悦诚服，使风雨之后的师生关系更亲密和谐。

2、教育学生尊重科任教师，更要尊重他们的辛苦付出。

目前对自习课的使用看法不一，把自习课还给学生的呼声也很强，我赞成四十五分钟内的教学效率，也提倡自习课的回归。但是我们不能否认我们相当一部分学生还没有真正学会科学有效的利用学习时间，有的学生一堂课填2个空，一本书翻来翻去就一堂课，自己学习成了一句空话，此时科任教师进入课堂有针对性的进行辅导，首先他是一位认真负责的老师，是咱们的福气，另一点科任教师愿意到咱班来说明你们很有吸引力，老师喜欢你们，乐于为你们加倍付出，咱们求之不得呢。第一，我们对科任教师要热情欢迎。第二，要表示衷心感谢。因而科任进班辅导在我们班是深受欢迎的。

3、诚恳争求科任教师的意见，共建育人环境。

    每一位在我们班任课的教师我都嘱咐再三，孩子毕竟是孩子，缺乏一定的自控力，因而必须严格要求，别给太多的阳光。我也常对学生讲作为班主任我对同学们在我本人课堂上行为习惯的表现作为参考，我更重视的是你们在其它课上的表现，那时可能才是你们真情流露，科任课必须上好，极个别实在板不住愿意接话的学生也软硬兼施，要求他们在没改掉毛病的情况下，先学会用耳朵听、用眼睛看。我偶尔也坐在班级中听一听课，但我觉得作为班主任决不能把自己当成警察使用，天天都要维持治安，坐在课堂上纪律不好的学生可能有所收敛，但我也有自己的工作，不可能堂堂坐在班级，一旦离开，纪律不好的学生可能更加松散，班主任会把自己弄得身心疲惫。我不常坐班，但班级中有我的眼睛和耳朵，班长和科代表及时和我反馈，课堂的情况，学生的表现、科任教师的态度，我常问的一句话是：“这堂课老师因为听课状态不好点了那些同学的名字？”我更注重和科任教师的沟通交流，我的科任联谊会是随时随地的，我十分认真的听取科任的反馈，对存在的问题及时解决。我从不袒护学生，特别是我眼中的好学生，在班级管理上我非常信任我的科任老师，把他们对学生在课堂的表现的评价当成对班主任工作的大力支持，我也求之不得，在班级工作中他们也是我的眼睛和耳朵呀。由于科任特别是小科老师担任的教学任务多，有时下课就忙于别的工作，可能出现的问题不能及时解决，我就主动找科任，有时在走廊，有时在食堂，甚至科任教师在忙的时候我也打断，问上几句，我觉得这些信息对我的班主任工作太重要了。我和科任们经常说的一句话就是：拜托各位了，请务必对我的学生严格要求，我一定做好你们的坚强后盾。

    这就是我班主任工作中的几点体会，的各位同仁们指教，人无完人，在今后的班主任工作中，我会不断修正自己，虚心学习，以求更好的完成教书育人的工作。