事情是这样的。好几个月了，康康同学每天晚上睡觉以后，大约十一点多钟都会爬起来到我的卫生间，按他的秩序把毛巾、马桶、笼头等等全部整理一遍，然后跟我道晚安再回到自己房间睡觉。每次我们都是在他开始整理的时候干涉他，让他睡觉以后不要再起来，容易感冒等等，他总是很不高兴继续很紧张地飞快地把想做的做完然后离开，有几次现场干预他还出现了比较激烈的情绪问题。于是，我编写了小课件“学习小刚好榜样”。因为时常用这样的小课件，包括社交故事等，所以并不特别字斟句酌，倒是在一起学习时，要讲究点方法。

比如，我在跟他学习这个小课件的时候，不是这么直接，而是很含蓄地开始。

首先，故事的标题是这样的：小刚这样做对吗?

第一个问题：

每天晚上小刚睡觉后都要起床去妈妈的房间，打开电灯，然后整理卫生间。整理完以后，还要叫醒已经睡觉的妈妈，打扰妈妈休息。小刚这样做对吗？

康读完这一小段，立即大声地回答：不对！然后挥笔写下：不对！写完后自己说，康康也不能打扰妈妈。迁移得很好嘛。我赶紧接话，是吗？小刚跟康康一样啊。

第二个问题：

小刚应该什么时候整理卫生间？

这个问题没有让回答，而是直接写出了答案让他读：

卫生间应该什么时候整理呢？每天早上起床以后。这样才不会打扰别人休息和睡觉。

第三个问题：

晚上妈妈睡觉以后小刚能去妈妈的卫生间么整理么？

这对他都不算问题，继续很干脆地回答并写下了答案。

不能，因为会打扰妈妈休息。

最后，我写出了结果。只是让他读了这个结果。

从2014年12月8日起，小刚晚上不起床去整理妈妈的卫生间。

然后，我们接着玩。我写了下面这个问题，让他写内容。鉴于他对卫生间的热爱，他很愉快地把内容一一罗列出来。

卫生间里都有些什么东西？

1、 水龙头

2、 喷头

3、 洗漱用品

4、 毛巾

5、 电吹风

6、 马桶

7、 洗手池

8、 浴缸

9、垃圾桶

10、肥皂盒

接下来的问题是：“小刚每天去卫生间都整理什么?”他想都不用想，直接按他的套路把答案写了出来。这正是我想要的。

小刚每天去卫生间都整理什么?

1、 把水龙头的把手往右边拧好

2、 把喷头朝右挂好

3、 毛巾晾好正面朝外

4、 马桶盖掀起来

5、 洗发水和沐浴液盖好盖子放在浴缸边上

6、 牙刷杯和牙膏放到木架子上

7、 电吹风插头拔掉放好

8、 肥皂盒盖好

这些都完成以后，我说，“小刚从今天晚上就开始不去整理妈妈的卫生间不打扰妈妈休息，康康是不是要向小刚学习呀？”得到肯定回答后，继续问：“康康从什么时候开始呢？”他想了想，告诉我：“2015年！”

谁说他没有时间概念！我忍住笑，继续不露声色：“哎呀，你看小刚都马上开始好习惯，多好啊。小刚要跟妈妈去好多地方旅游，做很多有意思的事情，”话还没说完，康立马说：“我也要出去旅游，要去杭州、乌镇，内蒙自驾游（这几个地方都是他最近念叨我许诺明年带他去的）。。。。我也不能打扰妈妈。”

于是，他拿起笔郑重写下：

康康要向小刚学习，从2014年12月8日起，每天晚上睡觉以后不去整理妈妈的卫生间。

签了他的大名，写下日期：2014年12月8日（当天）

最后，他把小课件在电脑里重新输入一遍，并打印出来。特意告诉他爸爸下班回家时，给爸爸看。

之后的这一周，他确实说话算话，有两次我还没睡觉但他已经躺下又起来到我的房间，一提醒“学习小刚好榜样”他立即说不整理了要向小刚学习明天早上再整理，然后迅速下楼回他的房间。

之所以用这个方法，是因为康的敏感性格，当面批评他他不但不接受还会焦虑出现情绪问题，用别人的故事来说他的事，充分照顾到他的自尊心，他很乐意接受。另外，用认知来调节行为，在他这个阶段也是比较合适的。

想起上次听广州魏玲老师分享，一个小龄家长问她在干预行为问题时是用ABA还是用别的什么方法，魏玲老师是这么回答的：“无论用哪种方法，首先要考虑的是孩子的情感和情绪！”实在精彩！