写在前面：

很遗憾没能参加今年9月甄老师的五天“自闭症社会性康复家庭指导”培训，好在，亮妈听了，并且分享了她的笔记。今天中午，亮妈常妈澄妈我们在一起讨论孩子的教学问题，关于如何教思维，如何教认知，如何把已知的点串起来，都存在困惑。回家急吼吼找出这篇笔记，答案就在这里呀。感谢亮妈愿意跟更多的人分享受。感谢甄老师对家长最实用的指导。

 

亮亮妈妈： 甄老师“自闭症社会性康复家庭指导”培训笔记（2013年9月初五天）

 

★ 最有感触的话

一、              家长要成为自己孩子的设计师。

二、              自闭症孩子后期的提高在于：自我意识、思维方式、社会经验。

三、              康复目标的设定要与孩子的自闭程度及智力程度相匹配。

四、              要教就教与生活有关的。

五、              一个问题要高频率重复。量要够，孩子才能找到规律；

六、              自闭症孩子未来肯定是要退回家庭的，因此社会性的居家方式极其重要。

七、              按照孩子自己的逻辑去进行，用结果纠错；

八、              已经有很多感知，但大人没有归纳点睛；

九、              多给孩子形成抽象概念；

十、              事前要预告、事后要总结

 

★ 专业知识

十一、       教认知要具备认知动机、认知习惯（注意力）、认知能力，认知能力就是思维能力，见《智力开发》书第11页图，家长一般都停留在第一圈，应当向第二圈即抽象概括迈进。对事物的感性认识进行抽象概括，概括出事物之间的规律性联系。

十二、       配对的阶段：实物→实物（动作思维），图片→图片（形象思维），文字→文字（抽象符号思维）

十三、       模仿的几个台阶：

人工动作模仿→生活动作模仿→集体中规则模仿→程序过程模仿→生活方式模仿→情感态度的模仿

十四、       关联（关系）的几种形式：（配对）

整体与部分(瓶子与瓶盖)：文集第44-45页

种属关系（动物与大象）

包涵关系（家俱与沙发）

并列关系（桃子与香蕉）

季节与生长（夏天与荷花）

因果关系（饿与吃饭）

食物关系（狗吃肉）

功用关系（医生与听诊器）

场所关系（轮船与大海）

社会场所关系（司机与汽车，售货员与超市）

相反关系（上与下）

血缘关系

时间关系（先挤牙膏后刷牙）

用同一句型才叫一对

十五、       社会功能训练何处入手（《智力开发》书第10页图）

分为两大部分：社会功能及智力开发，上述两大方面体现在任何一个教学上。

社会功能分为六大块：居家安全与生活自理、社会活动与行为规范、应用语言与人际交往、情绪控制与社会情感、自我意识与社会角色

智力开发分为四大块：语言、思维（观察比较、概括分类、逻辑推理、思维方式）、自然及社会常识（动物、植物、自然材料、水电气候、社会人物、社会场所、劳动工具、社会规范）数学（数概念、空间、时间、量、几何）

十六、玩具塑料块怎么教

颜色、形状、分类、长短、高矮、数量、空间、材料、计算、想像、序数、行、列、一样不一样、模仿、归纳推理、语言（要求、分享）、代词、游戏规则、合作配合、所有权、东西从哪里来，多少钱、如果别人要你的东西你咋办，交换、购买、价格、

总结：玩具不变，但内容可变、施教者可变、能力可变、难度可变、场所可变

十七、相同与不同

可以物品之间、人物之间、活动之间、场所之间、事件之间比较

十八、教浮力

什么东西以浮起来？什么东西可以沉下去？小黄鸭会浮起来还是沉地？铁球会浮起来还是沉地？三段论:所有金属都沉地，铁球是金属，所以铁球会沉地

十九、不能从两个角度思考

过马路只看工行商标不看车，教育既要看标，也要看车，“不看车的后果是什么？”

二十、不能从对方的角度思考（换位思考）

“你看到的是老虎图案，你猜我看到的是什么图案？”“你到我这边来看方块上的图案”

二十一、设计的活动尽量不需要迁移

二十二、水的三种形态，做实验

二十三、“种”与“个”

“今天买了几种水果？”（增加个数不增加种；减少一个减少一种）

“数数有几块积木，包括红色的”

“数数有几块积木，不包括那个红色的”

二十四、生活自理分解：

横坐标：蓝书第45页

纵坐标：一步步分解

二十五、自我意识分解：蓝书第288页

我与别人的关系，我与不同人有不同关系，血缘关系，血亲关系，地缘关系，工具关系，业缘关系（职业、同学、同龄伙伴），偶然关系

闲人免进，闲人是什么人？与工作无关的人

超市里，分为亲人、陌生人（保安、保洁、收银、理货、推销）

 

“比”，是反映自我意识的句子：

我比你大，你比我小；你比我做得好；你比我分高；

我的身体；我的角色；我的感觉；我的行为；我的心情；我的物品；我的形象；我的荣誉、自尊

二十六、所有权

区分我的你的，区分归属-人称代词的使用

借东西、还东西

交换

保管

购买

姓名、性别、住址、年龄、属相、我的身体器官、长相、高矮胖瘦

这包是谁的？是我妈妈的

我的家：物质上的：房子；家庭成员；我家有什么；

和亲人要钱，展示作品，学会隐私（挂窗帘）

二十七、分类

类别：

生活用品（家俱、橱具）、场所分类（购物、娱乐、学习）、人物分类（熟人、陌生人、家里人、按职业、男女、大小、上级下级）食物分类（……）、情绪分类（消极、积极、高兴、难过……）动物、植物

分类能力：随时随地，无处不在

排除分类：不一样的拿出来

类别属性：

指定分类：蔬菜分为一组，先收盘子，后收碗

一级分类：黄的一组、红的一组；

二级分类：黄的长的分一类、

组合分类：不同标准进行分类

二十八、一些概念

自助：自助存款取款机；自助餐；自助买票；归纳为：有人提供服务不叫自助。

地铁四个出口，离目的地的远近；

知道多种可能性，就是增加灵活性；

用图片说自己的生活和活动；

为什么地铁有时人多，有时人少？

坐的近是什么关系？一般人的距离；

贵-便宜；浪费-节约；

照照片，挑错，评价别人，反观自已；

 “坏人”真的抓一次；

阅读，解决问题的能力，应用文；

辅助的消退：“进班该干嘛干嘛”“我不说了，自己想着”真不说了

学会讨好小伙伴

二十九：学点心理学《普通心理学》、《儿童心理学》北师大、北大高校教材

三十：时间

秒、分、小时、早、中、晚、白天、夜里、今天、昨天、明天、星期、月、年

三十一：阅读

    动机，与孩子解决问题联系起来，如食谱，

 

★示例

1、逛公园

准备：

物品、路线、公园选择、时间、参加人、钱、交通方式、天气状况

公交车：

根据远近选择公交车，选择几路车、候车、排队规则、购票、乘车规则、行车路线、几站地、下站是那里

公园：

认识公园、售票处、买票规则、地图标识方向、自主选择路线、公园人的角色、看管好自己的物品、游览规则（草地、游泳）、标识、卫生间、娱乐设施、环境、季节、数数、颜色

比较概括娱乐、人、植物、动物、花费、游览时间等，谈感受，照相（自我意识）

 

2、 马路上

社会功能方面：

居家安全和生活自理方面：怎样安全过马路，人行横道（有红绿灯、无红绿灯），过街天桥，地下通道，问路怎样问，问谁

社会活动车行为规范：在马路上如何行走，不可以蹦跳，跟人保持距离，不能离家人远，避让说对不起；机动车行车规则；非机动车行车规则；人行道规则（如不能乱扔垃圾）；打的的规矩

应用语言与人际交往：比较不同马路的宽窄、长短、高低、直或弯、方向，

自我意识与社会角色：陌生人、熟人、家人；清洁工、城管、车管、交警、

 

智力开发方案：

语言训练方面：……

思维训练方面：观察比较（如上），马路上的设施

常识方面：路的名称及方向，交通规则，路的材质（石头、柏油）、盲道、天气与路、季节与路（路边植物）；路上的各色车辆及用途，救护车、工程车、救援车

数学方面：单双、旁边、如何排序、倒数、限行

时间方面：走多长时间，开车要多久，

 

延伸：

什么商店，有什么用，与别店的主要区别，橱窗、招牌一、标志、颜色；

各种人，服装、职业；

各种车辆；

各种车站牌

 

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