写在前面的话：12月17号，KY（一位长期关注自闭症群体，颇具爱心的某校研究生）应我之邀到家里看康康。那天特别冷，KY冒着严寒从学校大老远赶过来，很感动。康康和KY姐姐一见如故，很喜欢KY姐姐。

本来有篇命题作文，让KY写一篇她看到的康。尽管没能成文，但KY发来许多自己的感受和建议，算是交了作业。

下面一字未改，原文贴出KY那天见面后关于康的文字（标题是我加的）

KY看康

和康师傅合作，感觉很愉快。顺便见了他的模范老爸和小资妈妈，吃了肖工程师修好的韩国电饭煲蒸的米饭。太值得了。

康爸真是好老爸加好老公。什么事情都心里有谱。模范阿，模范。【我：真是奇了怪了，谁上来都要夸他一气】

再说一些正经的事情：

我感觉康康现在最大的优点是交往和学习的热情度都比较高。他对他认为新鲜的东西，有兴趣。（先无论这个兴趣的好坏）我最吃惊的就是他在吃饭的时候说张绍刚是主持人。他在努力地去尝试一些新的东西。这很难得。

他比我预想的刻板行为少。也没有特别“专注”于“无聊的事情”但他有自信不足。他非常地希望能有人对他认同，或者说依据他的能力来制定一个标准。他一定要说期中考试改错改好了卷子就是100分。但是这不可能。

换言之，估计他已经慢慢地，朦胧地，不经意地感觉到了自己跟不上的一些东西。但他还没有到极端难过的程度（至少这次我没有观察到）。这和理解力有一定的关系。他的理解力肯定会随着年龄的增长而增长。我比较担心的是，那个时候，他会觉得怎么样。

一些程度相对好的孩子，也许学业相当好。但是自己却和自己过不去，甚至于可能爆发无名火。他们有时候可能“看不起”同学（因为他们在某些方面显得很成熟，可能觉得同学的思维方式不值得一题，然而在多数方面又很幼稚的），无法和同龄人“对话”。于是他们可能就在这种矛盾和“无聊”中活着。

孩子能感觉到不同，相对而言是理解力的一个飞跃，但接下来更难。需要让孩子找一些发自内心的快乐。在他的能力范围内，做好做精。有一个“正经”的爱好（譬如做饭）不容易，让他坚持下去。他需要有这个爱好。实话说，他天生的认知不足以让他用智力来赢得什么东西

他的快乐还是简单的快乐。（比如每天想着吃东西）。不是说这些不好，而是：是不是能有更高层的快乐呢？

【我：精神层面快乐，需要他理解力自我认知能力等综合能力的全面提高，非常艰难】

比如我们说的做饭，能否通过长期的训练，慢慢地变成他负责料理家中的三餐，虽然任务多，而变成一种更高层的快乐呢？这是一个长期的过程。也许需要5年，10年。

对康康来说，他的目的并非是做教授，而是将来好好生活。现在所做的也都是为此。认知肯定是需要再提高的，不过内心的快乐：一种由有意义的事情而生发的快乐，同样重要。当然，随着认知能力的提高，他的爱好可能会转变。

另外：他反复在说不能吃外面的麻辣烫和鱿鱼，是不是其实想吃了？然后又和自己强化不能做。想吃就自己在家做一次吧。顺便再点点他：有些不能做的事情，其实拐个弯可以用别的方法解决。

说不定等哪天我和康师傅去交流厨艺呢，哄孩子的孜然鱿鱼，孜然羊肉之类我做得很顺手（估计您心里说了：原来写这么一篇，目的终于暴露了，这肯定想借着阅读和厨艺的名义，来仰慕康爸啊！还首尾呼应阿）。

另：生活中，多用图示的方法。他应该可以接受抽象的图。比如说，伙伴，就是他基本明白又不太透彻的东西

可以画一个图，伙伴本身是什么。然后画出示意图，伙伴能陪着他做什么。就像我们在阅读的时候，陪着他画的那个图一样。他在抽象的概念的理解和领悟上，还是比较弱。能明白“看得见”的，无法理解“看不见的”，“隐含”的【我：说明他还停留在具体思维阶段。不过，他的思维也在发展，比如当初我觉得难上难的时空转换，他也终于整明白了】。他的思维肯定是慢慢发展的，但我认为这是他的最弱点。

我感觉他的语言，还是主要突破生活词，常用句型【我：何子也曾说过，康的语言重点就是过生活中的语言关，此项也一直是我们的重点】。语文书目前能跟多少跟多少。我昨天看了一遍人教版的四年级语文书，对普通孩子而言，也过于抽象。表达弱应该和这个有一定关系阿。他的脑子里有很多场景。但是变成抽象的？困难了。本身四年级对“概括能力”的要求，就会在普通孩子中淘汰一大堆。

语音可能j q x会最后突破，这要有长期准备，j，q，x最难。

再：我想说几句很“敏感”的话。康爸送我回去的时候，问了我几句对康康怎么看，我只是说了康康的理解力和情绪比我想象的好。他作为父亲，其实担忧很深。只是做父亲的不得不坦然。

但是康康仍然是个特殊孩子。本身的智能是不太足的。目前所做的，是让他能尽量地理解更多的东西，为将来的提高生活质量做一些准备。至于他能做到多高的高度？我想从目前的情况看，是让他先能对家庭有帮助，慢慢地，尽可能地适应各种（外界）环境的变化。

孩子可以快乐的活着，但快乐不等于是浑浑噩噩地活着，每天努力提高他的认知，也并没有错。因为人活着，总归要找一些精神的快乐。

包括长远的将来。是多大年龄需要养护？（对不起，我知道这个很刺耳。但是目前，这是一个现实的问题）我也不同意像日本那样，刚刚十几岁就养护。但是也要在长远的生活中培养孩子一个意识：精神上的，对父母慢慢不再百分之百依恋的意识。也就是内心世界的慢慢独立，不会因为没有父母在场而恐慌。

无论人们愿意与否，孩子总有一天要不和父母生活在一起。任何父母，对孩子的教育责任之一，就是教给他们如何地去面对，处理生活中的各种各样的情况。实际上，去您家我感到很感动：家中的每个人都在尽自己的责任。

PS：那天，KY给康讲了一篇阅读，很精彩，确实K老师。更关健的是，康的配合度非常高，而且整个过程十分愉悦。一道题没做，但所有题目内容全部揉到内容中讲透了，康也全部理解了。