周末两天，参加了由日本朝日新闻厚生文化事业团主办，北京师范大学、北京星星雨教育研究所、北京市孤独症协会和中国智力残疾及亲友协会协办的:先进的自闭症疗育计划---TEACCH高级研修班培训。主讲人是川崎医疗福祉大学教授佐佐木正美。

下面是摘录的关于TEACCH计划的介绍： TEACCH(Treatment and Education of Autistic and related Communication-handicapped Children)，是从早期诊断开始，针对有有发育障碍和自闭症状的患者实施终生养育、教育和福祉等综合性支援对策的总称。

TEACCH计划是在美国北卡罗来纳州开发并发展起来的一项专门针对自闭症人群的支援计划。在中国引进“自闭症”概念的同一时期，TEACCH计划被介绍到日本，并开始应用于实践。

TEACCH计划是一项对自闭症患者的综合性支援计划，它基于优秀的哲学理念，通过实际而具体的方法论得到开展，并积累了丰富的实践经验。TEACCH计划如今在世界很多国家得到推广，并取得了很好的成效，它已经获得了全世界的广泛认可。在很多福利先进国家，如美国、英国、瑞典、比利时、丹麦、荷兰等，这些国家的“家长之会”（自闭症协会）也都在积极地引进TEACCH计划，并为了推广和宣传该计划，纷纷从北卡罗来纳州邀请TEACCH工作人员，召开一年一度的研修会。

日本在过去的20多年里，从事TEACCH计划实践的有关教师、专家、家长的数量有了大幅度的增加，TEACCH计划引起了更多人的关注。虽然目前对自闭症人群的关怀还不是很充分，但与以往相比，可以说有了飞越性的提高。

两天课下来，并没有完全消化。TEACCH是一个计划，也是一种理念。不是单纯地强调训练，谈得更多的是面对自闭症人士，我们应该做什么，社会应该做什么，而不是首先想到的改造他们来适应我们，适应社会。TEACCH的观念，自闭症人士是拥有与我们不同文化的人，我们要先准备好适合他们的生存环境，在这个环境下教给他们学会融入我们文化的方法。而这个最好的方法，就是结构化。通过结构化的方法，扬其所长，避其所短。

就家长询问关于TEACCH跟ABA的比较，佐佐木谈到，TEACCH不是一种训练方法，而是针对孩子的一生的长远计划安排，同时强调TEACCH不排斥各种优秀的方法，包括ABA的一些好的理念。他同时强调，关健不是教孩子什么内容，而是看孩子能接受什么内容。教孩子学什么都可以，关健是用什么方法，孩子是否能够接受，是否能够把握他的心理。如果孩子失败的经验积累太多，他就不想学来，并且带来的负面东西会非常多。佐佐木说，整整十五年的时间，他都没有能够真正理解自闭症。以治疗的名义做了许多过份的事。

我非常认同TEACCH的理念，就是我们要充分地真正理解他们，更多地站在他们的角度考虑，首先要想我们能够为他做什么，而是不首先想到我们要怎么改造他来适应我们。田惠萍老师甚至打比方，如果你家里有个盲人，你是要求他努力象正常人那样呢，还是尽可能把家里弄成适合盲人居住的环境。我想，对于家长来说，要海纳百川，无论ABA，RDI，还是TEACCH，关健是要找到最适合孩子的方法，根据孩子的情况，扬长避短，并且要把规划孩子的一生作为重点考虑。但往往，我们更多地考虑的是孩子眼下的训练，某个具体问题的解决，而没有踏踏实实地来想他未来一生的安排。

田惠萍老师在结束时说了一句话，我们应该着眼孩子的发展，放眼社会的发展。这个高度非常高，但确实值得家长们思考。