康康在拾掇旧书本

康康和姐姐一起拾掇

马伯彰的铅笔

上课的时候，坐在前面的马伯彰转过头看康康的作业，把铅笔忘在了康康的桌上。这是最后一节课，下课后小朋友都去操场捡树叶劳动。康康收拾好自己的书本，手里拿着马伯彰的铅笔，路过马伯彰坐位的时候，放到了他的桌子上。

好贴切的一个小动作。这路过时的一放，有几层含义：一是他记住了这支铅笔是马伯彰的，所以在收拾书包的时候没有装进自己的铅笔盒；二是他没有在收拾书包的时候特意去还给他，而是收拾好书包离开教室的时候，路过马伯彰的坐位“顺便”放在他桌子上，他是有计划有安排的。

顺便捡起姐姐的笔帽

康康从地上捡起自己掉了的铅笔时，同时捡起姐姐掉下去好一会的笔帽。头也没回伸手递给了坐在后面的姐姐。

这两件小事，让我感觉到，康康不再是两耳不闻窗外事了，他能够看到听到感受到许多东西，而且有所反应有所表示。

看来，儿子确实在觉醒。

笔记本电脑不要鼠标不要电源

晚上吃饭的时候，康康要求玩笔记本电脑，告诉我：把鼠标和电源藏起来，不要鼠标和电源，摸摸摸。尽管是第一次听他这么说，也立即明白他这句话真实的意思是什么，他想表达的是：玩笔记本电脑不用外置鼠标，要用手触摸的。手触摸鼠标是他自己无意中发现的，无师自通一会就运用熟练，并且兴趣浓厚。不用电源，是因为前几天突然停电，他发现没有电笔记本电脑同样有电，于是要求不接电源。这两样新奇的东西无限吸引他，以至于吃饭的时候，曲曲折折向我表达了他的要求。这样的时候，我通常是帮助他说出想表达的内容，然后教给他正确的语言表达。

不怕说不好，就怕不说。

卖破烂

自打发现卖破烂的好处后（上次卖破烂的收入一元5角钱，买了一支铅笔两个作文本），儿子就总惦记着破烂这点事。家里有一箱他以前用过的旧书旧本，他总想着把它们跟易拉罐一起拿出去卖了。昨天晚上跟姐姐收拾了一晚上，整理出好几骡用过的旧书本，我一看，有他在以琳的书本，有更早以前的，还有学班的，当妈妈的一本都舍不得扔，视同宝贝。给儿子做通思想工作，让阿姨从爸爸工厂拿些纸板报纸回来给他，满足他卖破烂的愿望。

这是好的一面，不好的一面是，他收拾破烂成瘾，连续两天都要求收拾那堆旧书本，担心他刻板，可又不能强行阻止。今天晚上情绪比较激动，我试图阻止他别再收拾，小儿立即表现激烈，借题发挥强烈要求不刷牙不睡，最后我妥协到9点，而且是用了捉迷藏的方式转移后才高高兴兴去洗漱。规则规矩对康康还是很重要的，不希望他成为没有规矩太随意的孩子，又要关注到他的心理需求，不容易。保持良好的亲子关系是第一位的，然后才是对规则的要求，可，怎么样才能够把握好这个度，真的很难。

看来，还是我没有真正地理解灵活掌握。

又被吴老师表扬了

今天在班上，吴老师表扬康康，语文作业写得好，还把康康的作业用投影打出来，让全班同学向康康学习。（确实写得好，字迹公整，字也写得不错）

晚上睡觉后，想起联络本我还没有签字，起床拿联络本让妈妈签字。因为晚上收拾书本不睡觉我有点生气，就说：我写康康今天不按时睡觉，表现不好。小儿立即反对：不要表现不好。

对表扬批评还是很在意的。

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