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张老师笔下的康康 之一
(2006-07-06 17:16:56)| 分类： 幼儿期 |
写在前面的话：
2003年11月，康康来到以琳开始正规系统的学习和训练，评估后分在四一A组。经过一年的训练，2005年元旦，从四一A组升到三一B组。春节后，再一次升组，升到了二.二B组。尽管我并不十分在意升组，但从这条上升的曲线上，我们看到了康康进步的轨迹，感受到他从量变到质变的喜悦。老师们的辛苦付出总算有了回报。
升组后，张春华老师接手康康个训，在张老师带康康的一年多时间里，我们就康康的学习、训练、以及行为等方面有许多书面沟通。
因着张老师的理解和支持，才使我得以将这些宝贵的文字贴在这里。
张老师不仅是良师，更是朋友。
以下内容包括两部份：我们的沟通记录、张老师的日记
2005/1/25张老师邮件：
惊闻贵公子 2 月份调组，并由我来带个训。所以，这几天忙于仔细而全面地了解他。我今天第一次去听他的个训，真正地体会到了李老师说的“将阿康从她手上调走简直是割她的肉”！她觉得太不公平了。阿康在她的手上被调教的这么乖，我都觉得很不忍心夺人之爱。除了听他的课以外，还就是打听给他上过课的所有老师对他的了解。还有搜索以琳网上关于他的所有帖子。尽最大量地了解他。现在，李老师已经在做调组的心理准备工作。我相信他应该没问题。因为他喜欢我的钥匙，喜欢帮助我开门。这应该是一个很好的强化物。但愿他能尽快适应我!你们有什么要嘱咐的尽管说啊!张春华
惊闻贵公子 2 月份调组，并由我来带个训。所以，这几天忙于仔细而全面地了解他。我今天第一次去听他的个训，真正地体会到了李老师说的“将阿康从她手上调走简直是割她的肉”！她觉得太不公平了。阿康在她的手上被调教的这么乖，我都觉得很不忍心夺人之爱。除了听他的课以外，还就是打听给他上过课的所有老师对他的了解。还有搜索以琳网上关于他的所有帖子。尽最大量地了解他。现在，李老师已经在做调组的心理准备工作。我相信他应该没问题。因为他喜欢我的钥匙，喜欢帮助我开门。这应该是一个很好的强化物。但愿他能尽快适应我!你们有什么要嘱咐的尽管说啊!张春华
我的回复：张老师：将康康交给您，是我们的福气。这幅重担落在了您的肩上，您会非常辛苦。正如您所说，李老师带了康康一年多，培养出深厚的感情，会有许多的不舍，我们也一样。为了接手康康，您做如此多的前期准备工作，真让我感动和汗颜，我常想，我们这些做父母的在许多时候，跟老师的付出相比，差之甚远啊。网上的资料可能就是“康康日记”了。近几个月的变化很大，听说升组后有语言课，这对他非常好，他发音很不清楚，不熟悉他的人估计初期是听不懂他的许多话的；方老师说，要让康康更有规距。康康要上台阶，只能是您来调教了。钥匙是您跟康康沟通的媒介，他一定会很快适应您并且喜欢您，前几次的短暂接触，我和康康爸爸已经感受到了您的亲和、热情；我相信，您能够用这把钥匙开启康康心灵的门。我们和阿姨会全力配合您。
05/2/28张老师邮件：
很高兴看到阿康的照片！他的小模样总是那么调皮的样子。你知道吗？我最喜欢的是他贴在个训室门上的那一张，极具搞笑色彩！那上边的形象，简直象一个喜剧大师。
说实话，到现在，我给他上课，心里虽然有了一些底气，但仍然对他没有摸透．我感觉他也在试探我的过程中，增长了一些经验．那就是：张老师这个人也不是随便好欺负的，根本不是想象中的老好人。所以，还需要适可而止。
我们两个与其说是上课，倒不如说是一场在明争暗斗的较量．看谁先赢得主动权．我常常有招架不住之感！阿康，训练了我的心理承受能力．虽然，表面上看起来，我暂时处于上风，但我没有任何胜利的感觉．我觉得这小子给我的压力确实不小！我不敢有丝毫的小看他！
另外，我想征求你的意见，就是：以后，我在上课的过程中，如果有什么体会性的文字，可不可以发到你在以琳网上的＜康康日记＞里？
很高兴看到阿康的照片！他的小模样总是那么调皮的样子。你知道吗？我最喜欢的是他贴在个训室门上的那一张，极具搞笑色彩！那上边的形象，简直象一个喜剧大师。
说实话，到现在，我给他上课，心里虽然有了一些底气，但仍然对他没有摸透．我感觉他也在试探我的过程中，增长了一些经验．那就是：张老师这个人也不是随便好欺负的，根本不是想象中的老好人。所以，还需要适可而止。
我们两个与其说是上课，倒不如说是一场在明争暗斗的较量．看谁先赢得主动权．我常常有招架不住之感！阿康，训练了我的心理承受能力．虽然，表面上看起来，我暂时处于上风，但我没有任何胜利的感觉．我觉得这小子给我的压力确实不小！我不敢有丝毫的小看他！
另外，我想征求你的意见，就是：以后，我在上课的过程中，如果有什么体会性的文字，可不可以发到你在以琳网上的＜康康日记＞里？
2005/3/1张老师的的日记：（6岁11个月）
康康阿姨今天小心翼翼地问我："他能不能上以琳的小学部?"我丝毫不用考虑地告诉她："我们不收他!"
阿康年后升了组，就把他转给我带个训.开始几天，一直是他欺负我，让我寝食难安.我很纳闷：在李老师手上那么合作那么乖巧的一个孩子，怎么来到我这里就如此调皮了呢.那几天我见了李老师就说："把阿康再还给你吧!"阿康真的在考验我的心理承受能力.这一周，我横下心来，加大了对他的管理力度，才逐渐建立了一点点在他面前的威严.我称之为"明争暗斗较量的结果"。我想他现在处于"老师不如想象得好欺负，即便是一时得逞(他喜欢抠我的手)，也会有更麻烦的事情在后边"这样的一个逐渐的认识过程中.
现在，我们师徒二人依然处于"相互看对方脸色"的阶段.
康康阿姨今天小心翼翼地问我："他能不能上以琳的小学部?"我丝毫不用考虑地告诉她："我们不收他!"
阿康年后升了组，就把他转给我带个训.开始几天，一直是他欺负我，让我寝食难安.我很纳闷：在李老师手上那么合作那么乖巧的一个孩子，怎么来到我这里就如此调皮了呢.那几天我见了李老师就说："把阿康再还给你吧!"阿康真的在考验我的心理承受能力.这一周，我横下心来，加大了对他的管理力度，才逐渐建立了一点点在他面前的威严.我称之为"明争暗斗较量的结果"。我想他现在处于"老师不如想象得好欺负，即便是一时得逞(他喜欢抠我的手)，也会有更麻烦的事情在后边"这样的一个逐渐的认识过程中.
现在，我们师徒二人依然处于"相互看对方脸色"的阶段.
2005/3/1 我的日记：
张老师：我知道，这半个多月来，你们师徒二人一直在暗中较量，正如您所说“我们两个与其说是上课，倒不如说是一场在明争暗斗的较量．看谁先赢得主动权”，回家后想起个训课上你们的短兵相接，还禁不住哑然失笑。不过，才短短两三周，小儿已经驯服了许多，首战您已暂时领先，先恭喜。
正如前次所说，阿康喜欢您的钥匙，钥匙是您跟阿康沟通的媒介，他一定会更加适应您并且喜欢您，我们深信，您能够用这把钥匙开启阿康心灵的门。
张老师：我知道，这半个多月来，你们师徒二人一直在暗中较量，正如您所说“我们两个与其说是上课，倒不如说是一场在明争暗斗的较量．看谁先赢得主动权”，回家后想起个训课上你们的短兵相接，还禁不住哑然失笑。不过，才短短两三周，小儿已经驯服了许多，首战您已暂时领先，先恭喜。
正如前次所说，阿康喜欢您的钥匙，钥匙是您跟阿康沟通的媒介，他一定会更加适应您并且喜欢您，我们深信，您能够用这把钥匙开启阿康心灵的门。
2005/3/8张老师的日记（6岁11个月）
阿康用手抠人的行为改变：
1、刚给阿康上课时，他常常故意抠我，用力很大，边抠边坏坏地看着我的表情。他看我对他没有什么多大的反应，就很得意地一再发生这种行为。我告诉他：“阿康，不能抠！”然后再问他：“阿康，能抠人吗？”答：“不能抠。”但依然我行我素。
2、后来，他边看我边说：“抠你下！”那个表情好象在征求我的意见似的。但随后而来的迅速的行动又让我不能认为这是征求意见，而是形式上的提前预告。以前的仅仅讲道理已经不管用，我就在他说出这句话时，立即先下手为强。他感觉到了痛，就大叫“不抠了！”于是他就对此心有余悸。
3、虽然已经不敢实实地抠我，但是口瘾还是要过的，试探也还是要有的。他改变了自己的策略，常常这样说“抠你下”，然后紧接着说“不抠了”。在这两句话的中间已经不再发出实际行动。我也就假装没听见，继续进行该做的项目。他对自己的变化没有给我带来什么影响这一点似乎感到很奇怪，就试探地伸出手，我就很厉害地瞪他。他就自嘲地笑一下，然后做我指令的内容。
4、接下来，是他得寸进尺变本加厉。看我只是瞪他，也没怎么样他。就边说“抠你下；不抠了”边真的伸出手来行动。我就再施展惩罚性的手段。吓得他只好说：“抠康康一下。”一连几天，他都这样说。
5、这几天，他有时候还会说“抠你下”，我就问：“抠谁？”小心地答：“抠康康。”我和阿姨都忍俊不禁。一天在音乐课上，他又说：“别人不能抠，抠阿姨一下吧。”把阿姨给逗笑了。
6、 我希望他早一天不说这句话了，也没有这个行为了。
今天早上阿姨喊康康起床.康康想赖床但不会跟阿姨说"我再睡一会儿"，就对阿姨说"数10下"!接着就在被窝里从1数到10.然后乖乖起床了。
阿康用手抠人的行为改变：
1、刚给阿康上课时，他常常故意抠我，用力很大，边抠边坏坏地看着我的表情。他看我对他没有什么多大的反应，就很得意地一再发生这种行为。我告诉他：“阿康，不能抠！”然后再问他：“阿康，能抠人吗？”答：“不能抠。”但依然我行我素。
2、后来，他边看我边说：“抠你下！”那个表情好象在征求我的意见似的。但随后而来的迅速的行动又让我不能认为这是征求意见，而是形式上的提前预告。以前的仅仅讲道理已经不管用，我就在他说出这句话时，立即先下手为强。他感觉到了痛，就大叫“不抠了！”于是他就对此心有余悸。
3、虽然已经不敢实实地抠我，但是口瘾还是要过的，试探也还是要有的。他改变了自己的策略，常常这样说“抠你下”，然后紧接着说“不抠了”。在这两句话的中间已经不再发出实际行动。我也就假装没听见，继续进行该做的项目。他对自己的变化没有给我带来什么影响这一点似乎感到很奇怪，就试探地伸出手，我就很厉害地瞪他。他就自嘲地笑一下，然后做我指令的内容。
4、接下来，是他得寸进尺变本加厉。看我只是瞪他，也没怎么样他。就边说“抠你下；不抠了”边真的伸出手来行动。我就再施展惩罚性的手段。吓得他只好说：“抠康康一下。”一连几天，他都这样说。
5、这几天，他有时候还会说“抠你下”，我就问：“抠谁？”小心地答：“抠康康。”我和阿姨都忍俊不禁。一天在音乐课上，他又说：“别人不能抠，抠阿姨一下吧。”把阿姨给逗笑了。
6、 我希望他早一天不说这句话了，也没有这个行为了。
今天早上阿姨喊康康起床.康康想赖床但不会跟阿姨说"我再睡一会儿"，就对阿姨说"数10下"!接着就在被窝里从1数到10.然后乖乖起床了。
05年3月16日 张老师的日记6岁11个月）
康康的手很巧
我有一些比较小的卡片，是用橡皮筋扎着的.每当我给小卡片套橡皮筋时，他都很喜欢看。尤其是我用一根橡皮筋将小卡片要绕两次，他对此产生了极大的兴趣.在我的慢镜头动作的演示下，他一两次就学会了!现在已经能够熟练地将小卡片用一根橡皮筋绕两圈扎起来.这让我很想给他试试用毛线针织小片片怎么样.
他练习写字已经很久了。只是近期我把写字作为作业布置给他.每天两页.32开纸，大部分属于描红，只有一少部分是自己写.为了我第二天给他的100分，他很努力，写得很好.尽管阿姨反映有时候也很烦躁写字，但还是坚持下来了。近来，有自己写完了自己打100分的现象，这说明了他对100分是多么的在乎。为了给他建立"老师才可以打分"的概念，又费了一番口舌与措施.
康康现在抠人的行为在个训课上已经基本没有了。偶尔他会抠一下卡片盒子或桌子，开始我就当没看见，该进行什么就进行什么项目.这几天，我就瞪着眼看他，什么也不用说。他看着我的脸色和眼睛就明白了我的意思，立即停止小动作。
康康的手很巧
我有一些比较小的卡片，是用橡皮筋扎着的.每当我给小卡片套橡皮筋时，他都很喜欢看。尤其是我用一根橡皮筋将小卡片要绕两次，他对此产生了极大的兴趣.在我的慢镜头动作的演示下，他一两次就学会了!现在已经能够熟练地将小卡片用一根橡皮筋绕两圈扎起来.这让我很想给他试试用毛线针织小片片怎么样.
他练习写字已经很久了。只是近期我把写字作为作业布置给他.每天两页.32开纸，大部分属于描红，只有一少部分是自己写.为了我第二天给他的100分，他很努力，写得很好.尽管阿姨反映有时候也很烦躁写字，但还是坚持下来了。近来，有自己写完了自己打100分的现象，这说明了他对100分是多么的在乎。为了给他建立"老师才可以打分"的概念，又费了一番口舌与措施.
康康现在抠人的行为在个训课上已经基本没有了。偶尔他会抠一下卡片盒子或桌子，开始我就当没看见，该进行什么就进行什么项目.这几天，我就瞪着眼看他，什么也不用说。他看着我的脸色和眼睛就明白了我的意思，立即停止小动作。
05/3/19 张老师的邮件
zw：你好!
康康这几天在心里想念你了。周五的个训课上，不经意地说了一次"妈妈走了"。很失落的样子，很让人心疼。
这几天，我在教他：
1.短时视觉记忆：他已经能很快地由三张说到四张，注意力极度集中，很好.
2.问句练习：已经能根据我的指令和字卡提示用两种问句提问，也许在生活中本来就好些，但在个训上还是需要，你觉得如何?
3.认识钟表整点，画钟表整点：能仿画钟表的整点，估计指令他自己画也问题不大.
至于我说过的用毛线针织片片，只是我开了一个头，让他帮忙绕了几次线，感觉他兴趣不浓.也许还没有调动起来，反正我们也不是非要教会他这个.
下一步，我准备教些数学方面的东西，因为我觉得康康的具体形象思维发展不错，但抽象思维相对过弱，没有这个年龄应该有的那样好.犹如木桶中最短的那一根.我不知道这样说对不对.前几天在教钟表这个课题时，我就将指令语正说，他会很熟练地回答。然后，我再将话反过来说，他就迷糊了。对语言的注意力和分析能力需要加强。逆向思维也需要训练.你说呢?
写字，仍然继续进行.如果，在数学方面可以的话，我还会让他写2>1，1+1=2这样的东西.这个目标可能不会在近期内进行，只是一个长远的打算。
不知道你对我的安排有什么建议.请你说一说。
快到康康的生日，不知道你们有没有时间来给孩子过生日，如果没有时间，也不要着急，我会过去和阿姨一起给孩子过生日的.这几天，我准备做一些他生日前的前期项目.
祝你快乐! 张春华
zw：你好!
康康这几天在心里想念你了。周五的个训课上，不经意地说了一次"妈妈走了"。很失落的样子，很让人心疼。
这几天，我在教他：
1.短时视觉记忆：他已经能很快地由三张说到四张，注意力极度集中，很好.
2.问句练习：已经能根据我的指令和字卡提示用两种问句提问，也许在生活中本来就好些，但在个训上还是需要，你觉得如何?
3.认识钟表整点，画钟表整点：能仿画钟表的整点，估计指令他自己画也问题不大.
至于我说过的用毛线针织片片，只是我开了一个头，让他帮忙绕了几次线，感觉他兴趣不浓.也许还没有调动起来，反正我们也不是非要教会他这个.
下一步，我准备教些数学方面的东西，因为我觉得康康的具体形象思维发展不错，但抽象思维相对过弱，没有这个年龄应该有的那样好.犹如木桶中最短的那一根.我不知道这样说对不对.前几天在教钟表这个课题时，我就将指令语正说，他会很熟练地回答。然后，我再将话反过来说，他就迷糊了。对语言的注意力和分析能力需要加强。逆向思维也需要训练.你说呢?
写字，仍然继续进行.如果，在数学方面可以的话，我还会让他写2>1，1+1=2这样的东西.这个目标可能不会在近期内进行，只是一个长远的打算。
不知道你对我的安排有什么建议.请你说一说。
快到康康的生日，不知道你们有没有时间来给孩子过生日，如果没有时间，也不要着急，我会过去和阿姨一起给孩子过生日的.这几天，我准备做一些他生日前的前期项目.
祝你快乐!
05/3/21 我回张老师的邮件
张老师，您好！刚才回了好几次悄悄话，都提示有问题，所以给您发邮件。想起那天走时康康那落寞的样子，刚才又哭了一回，真的很心酸。你的教学方案挺好的，说实话，我这个当妈妈的提不出更多的意见，按您的思路走。以下是我简单整理的一些情况：
1、短时视觉记忆康康进步非常快，现在给我的感觉这都快成他的强项了（当然是跟他以前相比）
2、问句练习，个训课上还需要，我们也会在生活中再巩固和泛化；以前总爱问：妈妈呢，最近好象忘记了，又回复到以前的：妈妈。看来学了新的还得复习旧的。
3、钟表练习非常好，以前我总在想，天哪，怎么才能够教会他认识时间，看来为时不远了，我准备给他买一只小孩子的手表，您觉得如何？
4、抽象思维，几乎不具备；“对语言的注意力和分析能力需要加强，逆向思维也需要训练”，完全同意你的观点
5、数学也是他的短板，怎么教听您的，我都提不出建议。前期爸爸为培养他对数字的兴趣，特意给他购买了一个计算器，确实非常喜欢，会按1+1=2，或2+1=3。
有一个问题一直是我比较头疼的，康康对动画片一类的东西几乎没有任何兴趣，并且由于不感兴趣，里面内容即使看了N回，也都记不住，就拿天线宝宝来说，从在家的时候岁就开始看，都看了2年多了，几个天线宝宝叫什么名字完全是一无所知。我没有想明白，是由于他能力没有达到看不懂所以不感兴趣呢还是由于不感兴趣所以看不懂记不住；有些程度比他差的孩子对动画片也都非常有兴趣。我一直想培养他的这个兴趣，但始终没有头绪。我准备下次来时将DVD机器带到青岛，想听听你的意见。
康康过生日的时候我肯定会来，他爸爸如果不是特别忙走不开的话也肯定会来的。还是您考虑的周到，连生日的前期项目都想到了，提前灌输确实非常有效，以往的生日他何曾明白过，今年我们一起来让他有个良好的开始和美好的记忆。具体怎么过想听听您的意见，正好是周末，我和他爸爸的想法是我们一起在外面吃顿饭，吃饭以后的节目还没想好，想听您的；另外我还准备到黄花菜推荐的店给他做个玉米面的生日蛋糕（不知您是否知道具体位置在哪，电话是多少），然后拍一盘完整的生日场面，回去后让他看。他特别喜欢看有他的片子，春节的时候总是要求我们放拍有他的片子给他看。
为康康您费心了，非常感谢，注意保重身体
张老师，您好！刚才回了好几次悄悄话，都提示有问题，所以给您发邮件。想起那天走时康康那落寞的样子，刚才又哭了一回，真的很心酸。你的教学方案挺好的，说实话，我这个当妈妈的提不出更多的意见，按您的思路走。以下是我简单整理的一些情况：
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有一个问题一直是我比较头疼的，康康对动画片一类的东西几乎没有任何兴趣，并且由于不感兴趣，里面内容即使看了N回，也都记不住，就拿天线宝宝来说，从在家的时候岁就开始看，都看了2年多了，几个天线宝宝叫什么名字完全是一无所知。我没有想明白，是由于他能力没有达到看不懂所以不感兴趣呢还是由于不感兴趣所以看不懂记不住；有些程度比他差的孩子对动画片也都非常有兴趣。我一直想培养他的这个兴趣，但始终没有头绪。我准备下次来时将DVD机器带到青岛，想听听你的意见。
康康过生日的时候我肯定会来，他爸爸如果不是特别忙走不开的话也肯定会来的。还是您考虑的周到，连生日的前期项目都想到了，提前灌输确实非常有效，以往的生日他何曾明白过，今年我们一起来让他有个良好的开始和美好的记忆。具体怎么过想听听您的意见，正好是周末，我和他爸爸的想法是我们一起在外面吃顿饭，吃饭以后的节目还没想好，想听您的；另外我还准备到黄花菜推荐的店给他做个玉米面的生日蛋糕（不知您是否知道具体位置在哪，电话是多少），然后拍一盘完整的生日场面，回去后让他看。他特别喜欢看有他的片子，春节的时候总是要求我们放拍有他的片子给他看。
为康康您费心了，非常感谢，注意保重身体
05/3/20 张老师的邮件
康康妈妈：
我昨天还和方老师说起来，康康要过生日了，准备找蛋糕店定制蛋糕的事情，方老师说食堂里已经没有玉米面了。如果需要的话，就在她家里拿.她家里还有一整箱呢。
今天正好有一个中心的小朋友过生日，我就问了孩子妈妈在哪里定制的，纯玉米面的.她告诉了我，我想我和蛋糕店联系吧。
关于康康对动画不感兴趣的事情，我早就知道。因为他常常在电脑课后留堂.阿姨也常常给我提起这个令她头疼的问题.我想等康康做完了听统，我给他单独上一上电脑课，我的小学部里有电脑。我办公室的电脑上也有教学软件.都可以用。我看看症结在哪里.毕竟，在大课上，很难单独照顾他自己的.老师只能照顾大多数孩子.你说呢?
今天上午给你打电话，是因为孩子念叨"妈妈走了".不止一遍.还念叨"电话".所以，我就赶快给你打电话，让他给你说几句话。后来说了几句，康康就自己挂断了。我想，他的一个电话，不知道惹你多少的思念之情的泛滥呢!我真担心你在那边哭了!
你放心，大家都很爱他!!!
张春华
康康妈妈：
05/3/21 我回的邮件
张老师：又让您和方老师费心了，听阿姨说家里好象还有一袋玉米面，康康还常在家做玉米饺子呢，看来还得先给他留着，只能又去分石头哥哥的了，真不好意思。
您太忙，要不您告诉阿姨电话和地址，让阿姨去联络，这样兴师动众地劳烦你们，我和康康爸爸很过意不去。电脑课您单独给做试验实在太好了，这个问题确实是困扰我们很久的大问题。我们这样蜻蜓点水般地来来去去，真担心给儿子造成伤害，但思来想去，还是不能够辞职，于个人于家庭，给自己找出种种不辞职的理由，也许是我的牺牲精神不够，只能够检讨自己了。其实，将康康交给你们，我是一万个放心，只是做妈妈的那份心，哎。谢谢您对康康付出的这么多的爱心，真的非常感谢
05/3/21 ：我给张老师的邮件（ 6岁11个月）
张老师，下午好！
偶然想起前些天听阿姨说的一件事，有一次康康因在厕所玩水被阿姨教训，很伤心，出来后在走廊上遇到您，然后抱着您大哭，
听完后我一方面是感觉非常难过，儿子做了错事是应该教训，但做妈妈的也非常心疼孩子，在孩子需要妈妈的时候妈妈总是不在身边，非常愧疚；
另一方面又觉得非常欣慰，儿子能够抱着您哭，说明他将您视作他可以信任和依赖的对象，知道您是爱他的人，从您这里得到安慰，他心里的感受会好许多。
我特别希望孩子在被教训后能够让他情绪上得到适当的放松和调节，心灵得到抚慰，担心他长此以往感情会变得越来越陌然，因父母都不在身边，本来感情就缺失，不知道我的担心是否多余，只是想到这里就给您写邮件了。
祝好
05/3/21 张老师的回复邮件
zw：
这是真的，那天，好象是下午，我从三楼下来，康康迎上来抱着我哭。我感到莫名其妙，阿姨给我做了解释。
于是，在那个场合，阿姨充当了“严父”的形象，而我则充当了“慈母”的形象。给他擦眼泪，轻轻地安慰他，但是从原则上仍然不让步，给他和气地解释那样做不对，应该怎样怎样。康康得到了温柔的安慰，也就很快恢复常态了。
说实话，其实我是一个很宠小孩子的人。如果不是孩子有问题，我才不会常常对待他们那么严厉呢。在孩子做得好的时候，我就使劲地放纵一下他们。
我很赞同你说的，在孩子的情绪激烈时，一定要给予缓解的机会。让孩子在建立正确的是非观的前提下，给予心理上的安慰与调节非常重要。大人和孩子建立感情，让孩子在感情上得到平衡与丰富，也是很重要的。
今天我去卫生间时，看到了今天过生日的孩子家长将蛋糕盒子扔在了卫生间的地上，我拣起来，仔细地看了看，发现盒子上有一个地址与电话的联系标签，就撕下来了，因为没带手机没法记下号码，就贴在衣服上面了（哈哈，我不知道有没有人看到这一幕，很不好意思）。上完课后回到办公室，我才将号码记在手机上。蛋糕的事情，就交给我了吧！
下个周末就和康康一起过生日。还没有给你说，今天个训课上给康康进行关于生日的话题了。感觉他从书本的角度上是知道的。
你放心，康康不上个训课的时候，我会学习你的样子使劲宠宠他的。在我的课上，如果表现好，我也会好好的宠他的。好吗？
张春华
2005/3/22 我回复张老师的邮件
张老师：谢谢你“慈母”角色，更谢谢你对小儿的理解。由于小儿在四个月大的时候即离开了我，一年以后也就是在他1岁4个月的时候才回到我身边，5岁半的时候又离开我们到了青岛，实在是聚少散多，心里一直很担心他感情的再度缺失，但从目前的情况看，应该还算平稳，因你们给了他许多的爱补偿了我这个不称职的妈妈的爱。
康康生日的事太让你们费心，想到卫生间你留下蛋糕房电话号码的那一幕，真是感动再感动。
很喜欢能够这么放开地跟你沟通，是上帝在宠爱我们。
祝好
2005/4/7 给张老师的邮件
张老师，您好！昨天晚上看了生日录像，感慨得很，小儿过了7个生日，只有这个生日，最让他感受到快乐和不一样，而且，也是这个生日，让他知道了一点生日的意义，我唯有感谢。
对了，别忘了走之前跟康康爸爸的约定，周末如果有时间，记得带小儿吃饭馆哟，我会告诉阿姨的，让她带着纸和笔，写上需要康康注意的事项，语言和图片更能够让他深刻记忆。
回来这两天，忙完手头的事，我在替他做图片册，他活动的照片，比如这次生日的，到动物园玩的，还有他在学校上课的等等，一张照片配一句简单的话，打印装订好，让他翻看。有些类似你做的“我的故事”。还特别做了关于吃饭馆的，遗憾的是照片中没有关于打包的，下次拍照片后再补上。
这次跟他上课一天，总的感觉他主要的问题还是注意力的问题，其次是行为问题，有些时候仍然管不住自己，但已经比以前好许多，这两个方面问题的改善，确实是需要时间的。说到这里，还想悄悄地告诉您，如果确实由于小儿某些时候控制不了自己发生了比如说动了开关或是类似的问题，可以严厉批评，但不要再关厕所，好吗？包括用厕所威胁他，我担心这会对他造成伤害或是阴影，不知我想法是否完全对，希望跟您交流，请一定不要介意。说实话，小儿取得的进步，已经让我们很欣慰了，看到录象中，他安静地座在椅子上吃饭的情景，跟他爸爸说，这在以前咱们是想都不敢想的事。
在个训课上，看到您对他的某些行为采取了忽略和转移，感觉效果很好，他自觉没趣了，就不再做了；在淘气堡，看到他屡次将衣服撩起逗维维，我告诉维维千万不要理他，甚至连看都不看他，结果，撩了几次以后也就罢了。他要的就是咱们非常在意他的这个效果，却没想到他的那点小把戏哪能敌过咱们呀，哈。
写得太多，到此打住吧。
祝好
2005/4/7张老师的回复邮件
zw：
你放心，我如果有时间就会带康康去吃饭馆。你刚才说的在照片的下边配语言的事情，我看一般两个小短句问题不大，因为在我做了<我的故事书>后，确实是对他长了一点，但我又在纸上写了很多两三个的小短句，已经很好了，有的副词他不认识，在提醒下就渐渐地认识了。
昨天晚上我和李国香应一位北京家长的邀请带他们的孩子一起吃饭。饭间，孩子爸爸对孩子妈妈说："你看，宝宝怎么这么老实?"孩子确实很规矩地坐在那里吃，孩子妈妈指了指我和李老师，孩子挨着李老师一起吃，李老师是他最怕的大课老师，吃一吃就要抬头看看李老师满意吗，虽然李老师没怎么他，还一个劲地表扬他，他就是很在乎老师的表情。
虽然康康和这个孩子没什么必然联系，但是我想，时间长了，让他学会吃饭时，别人，尤其是大人的肯定和赞扬，就是他要做的规范，这也是一个办法，这是一个逐渐学习的过程.
孩子本身也在成长，几乎超过我们的想象.有些东西甚至根本不是我们大人教出来的，是他自己在成长的过程中逐渐地自然成熟的。你说是吗?
我们做的只是在孩子需要的情况下推他一下或拉他一下。
你所说的关厕所的事情，我赞成你的意见.我一定会慎重运用惩罚.
你要在家里休息好，五一的时候好再来青岛出差。
zw：
你放心，我如果有时间就会带康康去吃饭馆。你刚才说的在照片的下边配语言的事情，我看一般两个小短句问题不大，因为在我做了<我的故事书>后，确实是对他长了一点，但我又在纸上写了很多两三个的小短句，已经很好了，有的副词他不认识，在提醒下就渐渐地认识了。
昨天晚上我和李国香应一位北京家长的邀请带他们的孩子一起吃饭。饭间，孩子爸爸对孩子妈妈说："你看，宝宝怎么这么老实?"孩子确实很规矩地坐在那里吃，孩子妈妈指了指我和李老师，孩子挨着李老师一起吃，李老师是他最怕的大课老师，吃一吃就要抬头看看李老师满意吗，虽然李老师没怎么他，还一个劲地表扬他，他就是很在乎老师的表情。
虽然康康和这个孩子没什么必然联系，但是我想，时间长了，让他学会吃饭时，别人，尤其是大人的肯定和赞扬，就是他要做的规范，这也是一个办法，这是一个逐渐学习的过程.
孩子本身也在成长，几乎超过我们的想象.有些东西甚至根本不是我们大人教出来的，是他自己在成长的过程中逐渐地自然成熟的。你说是吗?
我们做的只是在孩子需要的情况下推他一下或拉他一下。
你所说的关厕所的事情，我赞成你的意见.我一定会慎重运用惩罚.
你要在家里休息好，五一的时候好再来青岛出差。
2005/4/8张老师的日记（7岁）
今天上午上课时，我提前将钥匙交给康康阿姨，并告诉她我在桌子上放了一张“留言条”，上边写了什么什么内容。要求她配合我让康康读留言条并按上边的留言要求操作。
留言条内容如下——
“康康：
我去卫生间了，你先看卡片。
张老师 2005.4.8.
当我过了几分钟进去的时候，康康居然在看着卡片！阿姨告诉我，康康很喜欢我的“留言条”，也很高兴按留言内容去做。我又问了留言条上的几个相关问题，比如老师干什么去了，老师让康康先做什么，谁给康康写的留言条，等等，他基本都能回答对。下一步需要先将留言条里边的人称代词换成人名，等他对留言条的这种形式很熟悉了，再逐渐地过渡到使用代词进行表达。现在对他来说，阅读别人以第一人称写的东西还存在一些理解上的转化的困难。我想：如果最终他能学会写留言条，应用于生活，那该多好啊！
4月3日是他的生日，我们一起给他过生日。在吃饭的过程中，他一直比较“绅士”，规规矩矩地吃饭。据说这在原来的生日上是不可想象的安静。我们商定，只要有时间，就在各种场合训练他的进餐礼仪，尤其是在饭馆。这个周末，我和康康阿姨约好带康康到一个能吃半自助餐的地方，我们选择11点左右人不多的时候到达，那样可以很从容地让康康端着盘子让服务员给自己盛上喜欢的饭菜，然后付款，然后就坐进餐。吃饭的过程中，注意不乱跑，讲卫生等等。因为他认字很多，康康妈妈建议我们带着字条。
今天上午上课时，我提前将钥匙交给康康阿姨，并告诉她我在桌子上放了一张“留言条”，上边写了什么什么内容。要求她配合我让康康读留言条并按上边的留言要求操作。
留言条内容如下——
“康康：
我去卫生间了，你先看卡片。
张老师
当我过了几分钟进去的时候，康康居然在看着卡片！阿姨告诉我，康康很喜欢我的“留言条”，也很高兴按留言内容去做。我又问了留言条上的几个相关问题，比如老师干什么去了，老师让康康先做什么，谁给康康写的留言条，等等，他基本都能回答对。下一步需要先将留言条里边的人称代词换成人名，等他对留言条的这种形式很熟悉了，再逐渐地过渡到使用代词进行表达。现在对他来说，阅读别人以第一人称写的东西还存在一些理解上的转化的困难。我想：如果最终他能学会写留言条，应用于生活，那该多好啊！
4月3日是他的生日，我们一起给他过生日。在吃饭的过程中，他一直比较“绅士”，规规矩矩地吃饭。据说这在原来的生日上是不可想象的安静。我们商定，只要有时间，就在各种场合训练他的进餐礼仪，尤其是在饭馆。这个周末，我和康康阿姨约好带康康到一个能吃半自助餐的地方，我们选择11点左右人不多的时候到达，那样可以很从容地让康康端着盘子让服务员给自己盛上喜欢的饭菜，然后付款，然后就坐进餐。吃饭的过程中，注意不乱跑，讲卫生等等。因为他认字很多，康康妈妈建议我们带着字条。
2005/4/11（7岁） 我的日记
亲爱的张教师：
惊讶于您的创意，小儿非常喜欢您给他创造的这些惊喜。留言条对于训练他的理解、执行都非常地好，我跟阿姨商量好，在家也配合这种形式，象玩游戏一样，将康康喜欢的东西放在一个地方，在条子上写明存放的地方，让他去找，找到后给他一个惊喜。
阿康多么幸福。当初，李老师对他是深爱有加，记得您告诉我，“将阿康从她（李老师）手上调走简直是割她，她觉得太不公平了。阿康在她的手上被调教的这么乖，我都觉得很不忍心夺人之爱。”李老师同时也由衷地为阿康高兴，说升组后有大课，阿康肯定能够拔高。阿康总是被这么多的爱包围着。
对康康，您是用心良苦。从从开始时的较量到现在建立起深厚感情，不过短短两个月。记得小儿受到阿姨批评，还抱着您大哭，您代替妈妈充当了“慈母”的角色，小儿是多么地信任你。
上次过生日让您费心，甚至还没有来得及说一声感谢。为让他明白生日的含义，您想得比我这个做妈妈的周到许多。给阿康设计生日的内容，提前在课堂上作铺垫，亲自去给康康做玉米面蛋糕。为康康的生日礼物，你们真是煞费苦心，精心挑选，小儿拆礼物包装时的急不可奈让人忍俊不禁；一组照片和录象带记录着小儿的幸福和欣喜。。。在饭桌上，看到康康表现不错，你们那从心底表现出的为他高兴的神态，就象一幕特写，定格在我的脑海里。周末，好不容易能够有一天休息，为了培养他的进餐礼仪，还设计好带着小儿去用餐，昨天，跟阿姨通电话，阿姨那么的高兴，说您选择这种半自助餐是如此的适合训练康康，康康在餐馆表现得很不错。
记得有一次在学校，看到一个爷爷带着孩子在跟方老师告别，他们那种依依不舍的情景，让我心里也酸酸的，忍不住想，如果哪天阿康要离开以琳，不知会是怎样的不舍，多么矛盾，盼着能够早一天毕业早一天离开以琳却又希望一直在这里，跟你们在一起。
亲爱的张教师：
惊讶于您的创意，小儿非常喜欢您给他创造的这些惊喜。留言条对于训练他的理解、执行都非常地好，我跟阿姨商量好，在家也配合这种形式，象玩游戏一样，将康康喜欢的东西放在一个地方，在条子上写明存放的地方，让他去找，找到后给他一个惊喜。
阿康多么幸福。当初，李老师对他是深爱有加，记得您告诉我，“将阿康从她（李老师）手上调走简直是割她，她觉得太不公平了。阿康在她的手上被调教的这么乖，我都觉得很不忍心夺人之爱。”李老师同时也由衷地为阿康高兴，说升组后有大课，阿康肯定能够拔高。阿康总是被这么多的爱包围着。
对康康，您是用心良苦。从从开始时的较量到现在建立起深厚感情，不过短短两个月。记得小儿受到阿姨批评，还抱着您大哭，您代替妈妈充当了“慈母”的角色，小儿是多么地信任你。
上次过生日让您费心，甚至还没有来得及说一声感谢。为让他明白生日的含义，您想得比我这个做妈妈的周到许多。给阿康设计生日的内容，提前在课堂上作铺垫，亲自去给康康做玉米面蛋糕。为康康的生日礼物，你们真是煞费苦心，精心挑选，小儿拆礼物包装时的急不可奈让人忍俊不禁；一组照片和录象带记录着小儿的幸福和欣喜。。。在饭桌上，看到康康表现不错，你们那从心底表现出的为他高兴的神态，就象一幕特写，定格在我的脑海里。周末，好不容易能够有一天休息，为了培养他的进餐礼仪，还设计好带着小儿去用餐，昨天，跟阿姨通电话，阿姨那么的高兴，说您选择这种半自助餐是如此的适合训练康康，康康在餐馆表现得很不错。
记得有一次在学校，看到一个爷爷带着孩子在跟方老师告别，他们那种依依不舍的情景，让我心里也酸酸的，忍不住想，如果哪天阿康要离开以琳，不知会是怎样的不舍，多么矛盾，盼着能够早一天毕业早一天离开以琳却又希望一直在这里，跟你们在一起。
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