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2006年学前班日记 之一
(2006-07-01 01:18:24)| 分类： 学前时 |
前言：06年1月，康康结束了在青岛以琳的学习训练，回到北京，进入北京市海淀区＊＊＊小学，就读学前班，正式成为一名准小学生，开始了他的小学生涯。
在此，特别感谢给我们帮助和支持的史校长、吴老师、孙老师，因为有她们，康康才得以进入学校。
在此，特别感谢给我们帮助和支持的史校长、吴老师、孙老师，因为有她们，康康才得以进入学校。
2006、1、23
06年1月21号,我们从青岛回到返京，结束了两年的训练。早晨9点从青岛出发，晚上6点到达北京，一路顺利。全程康康爸爸驾车。
总算平安将儿子接回家，心里一块石头落地。
06年1月21号,我们从青岛回到返京，结束了两年的训练。早晨9点从青岛出发，晚上6点到达北京，一路顺利。全程康康爸爸驾车。
总算平安将儿子接回家，心里一块石头落地。
2006/1/22
晚上康康和妈妈下飞行棋，后来爸爸也加入进来，三人一起玩，在以琳时生活课上玩过，康康基本明白规则，他总是要求第一个扔sai子走棋，走棋后，会提醒下一个人，轮到爸爸就说：该爸爸了，爸爸过后该妈妈，他就提醒：该妈妈了。我们扔完塞子，他会根据塞子的点的数说：走几步。对输赢并不太在意，有时候会忘记哪个是自己的棋，需要提醒，否则会拿起别人的棋走。
买了两个赖骨头椅，玩的时候让他跳上去，没想到摔了个屁蹲，他愁眉苦脸地看着我，说：摔痛了！
姐姐玩完电脑出来吃饭，他提醒姐姐：姐姐把电脑关掉。
晚上康康和妈妈下飞行棋，后来爸爸也加入进来，三人一起玩，在以琳时生活课上玩过，康康基本明白规则，他总是要求第一个扔sai子走棋，走棋后，会提醒下一个人，轮到爸爸就说：该爸爸了，爸爸过后该妈妈，他就提醒：该妈妈了。我们扔完塞子，他会根据塞子的点的数说：走几步。对输赢并不太在意，有时候会忘记哪个是自己的棋，需要提醒，否则会拿起别人的棋走。
买了两个赖骨头椅，玩的时候让他跳上去，没想到摔了个屁蹲，他愁眉苦脸地看着我，说：摔痛了！
姐姐玩完电脑出来吃饭，他提醒姐姐：姐姐把电脑关掉。
2006/1/26
离开以琳前，跟方老师张老师一起吃饭，谈到康康的教育，方老师一再强调，要培养康康良好的生活习惯，良好的行为举止，张老师谈到张雁的书中描写田惠平的儿子涛一看就是一个受过良好教育的残障人士。方老师说，我们的孩子可以比别人笨，可以比别人学习困难，但不可以没有礼貌，不可以不懂社会规则，这样到了社会上才可能不遭到别人的讨厌和嫌弃。方老师的这番话给我很大启发，很认同。
确实，从这几年康康的进步曲线看，他现在让我们觉得这么乖这么好带这么听话，就是他的行为问题消退了，象个正常的孩子了。他的学习能力不强，学东西很慢，但他的目光对视跟大人间的交流沟通比较好，并且显得聪明活泼，不呆不傻。既然学习上可能存在困难，所以一定要在生活技能上教他，要在行为规范礼仪上教他，让他成为一个可爱的人，让别人喜欢接纳的人。
2006/1/27
新语言
早晨吃饭时，我对康康说：吃完饭妈妈就去上班了，他接着说：妈妈要上班，妈妈再见；爸爸不上班，在家陪我（因爸爸春节放假早在家陪了他几天，他就认定爸爸应该不上班)。过一会说：妈妈该走了。
几天后同样的情景，他又说爸爸不上班，问他爸爸不上班干吗，答：休息。
新语言
早晨吃饭时，我对康康说：吃完饭妈妈就去上班了，他接着说：妈妈要上班，妈妈再见；爸爸不上班，在家陪我（因爸爸春节放假早在家陪了他几天，他就认定爸爸应该不上班)。过一会说：妈妈该走了。
几天后同样的情景，他又说爸爸不上班，问他爸爸不上班干吗，答：休息。
出去玩，刚穿的衣服弄脏了，自己拉着衣角说：又脏又污黑（《我是一首小胖猪》这首歌中的歌词）。
春节在饭馆吃饭，同去的小哥哥跟他闹着玩，看他总是来来回回座电梯，故意在外面按着按扭不让他下去，他急了在里面大声地喊：哥-哥-你-别-按-了----。结果哥哥刚松开手他又从电梯里出来，电梯门在关的时候碰着他头了，出来后扯着嗓子大喊：危--险--！
不想吃饭，到吃饭时指着肚皮说：不饿了，不吃饭
不想吃饭，到吃饭时指着肚皮说：不饿了，不吃饭
晚上睡觉时我关上门，他说：妈妈把门打开。我打开一个小缝，他又说：开多一点。趁机教会他说把门开大一点。
玩电脑不让我们管他，就说：妈妈你别管我，你出去吧（这句话教过他，但他学会以后能够变换场景灵活运用），边说边站起身推我们。
跟姐姐在小区玩，他转过身对走在后面的姐姐说：姐姐，追我玩。（他很喜欢玩别人追他的游戏）
跟姐姐在小区玩，他转过身对走在后面的姐姐说：姐姐，追我玩。（他很喜欢玩别人追他的游戏）
周末在姑姑家，晚饭前他坐在沙发上磕瓜子，看他不经意地望了一眼阳台外面，然后非常自然地说：天黑了。一屋子的人都被他这句“天黑了”搞得兴奋无比，这种分享性的语言对他来说简直是贵如黄金啊。
这小子，这次回来后发现他语言比以前丰富了许多。常常说出一些我们没有听过的话，并且是没有教过的。
这小子，这次回来后发现他语言比以前丰富了许多。常常说出一些我们没有听过的话，并且是没有教过的。
外人听不懂的语言
除了这些有意义的话，他也会说一些让人莫名其妙不符合情景的话，除非天天跟他在一起非常了解他否则真不知道他说的那些话都是什么意思。或许是白天什么事情的延续，或许是他非常喜欢非常想做的什么事情。
除了这些有意义的话，他也会说一些让人莫名其妙不符合情景的话，除非天天跟他在一起非常了解他否则真不知道他说的那些话都是什么意思。或许是白天什么事情的延续，或许是他非常喜欢非常想做的什么事情。
列举如下：
春节那几天总说：“小薇是第8，沙朗嘿是第9”。其实是前几天他唱卡拉OK，《小薇》是盘上的第8首歌，《沙朗嘿》是第9首；这两首歌都是他喜欢的；
“撒琪玛不能吃，爆米花能吃”。是因一次去一朋友家，看到桌子上有撒琪玛，想吃，我们告诉他不能吃，桌子上的爆米花可以吃。因太想吃撒琪玛而又不能吃，这两天总惦记。
“拿棍子桶，掉下去就没有康康了”。爸爸带他去冰面上玩，冰面有一些凿开的窟窿上面又结上薄薄一层冰，他喜欢用脚去踩，爸爸让他拿棍子去捅，还对他说要小心，如果掉下去的话就没有康康了。于是，只要是想去玩冰，就对我们说：冰面上玩，掉下去就没有康康了，意思是想表达他会听话不会用脚去踩冰窟窿。
春节那几天总说：“小薇是第8，沙朗嘿是第9”。其实是前几天他唱卡拉OK，《小薇》是盘上的第8首歌，《沙朗嘿》是第9首；这两首歌都是他喜欢的；
“撒琪玛不能吃，爆米花能吃”。是因一次去一朋友家，看到桌子上有撒琪玛，想吃，我们告诉他不能吃，桌子上的爆米花可以吃。因太想吃撒琪玛而又不能吃，这两天总惦记。
“拿棍子桶，掉下去就没有康康了”。爸爸带他去冰面上玩，冰面有一些凿开的窟窿上面又结上薄薄一层冰，他喜欢用脚去踩，爸爸让他拿棍子去捅，还对他说要小心，如果掉下去的话就没有康康了。于是，只要是想去玩冰，就对我们说：冰面上玩，掉下去就没有康康了，意思是想表达他会听话不会用脚去踩冰窟窿。
晚上睡觉的时候他将手心贴在墙上（他手心脚心总发热），然后转过头对我说：妈妈去洗手。我明白这句话的意思是让妈妈用凉水洗手，再用凉凉的手摸他的手。如果不了解他，怎么知道他的这些天语后面隐藏的都是什么意思呀。
关于记日记
去凤凰岭爬山回家后写日记，不会写凤凰两个字，平时不会写的字都是问妈妈＊＊字怎么写，或者说我不会写＊＊字。看他不会写也不问我，自己起身去了客厅找到门票，一笔一划地照着写下来了；玩游戏后写日记，不会写游戏两个字，自己找出阿姨的手机，进入游戏菜单界面，照着菜单上的字写下来了。真是很会动脑筋想办法。不会写的字不让我们在纸上写出来，让我们分解了说：比如招：左边一个提手旁，右边上面一个刀，下面一个口，他喜欢这样的提示方式，根据提示写出来表现出很有成就感的样子，不过有许多偏旁部首他听不懂。比如：提手旁，他就写个手。还有同音的字，比如调料就写成条料，雪化了写成雪画了。准备将汉字的偏旁部首这一课给他补上。
写完日记通常要读二到三遍不等，他总是说：读他三遍。然后大声地开始朗读。最近发现他在读的时候常常闭着眼睛，原来是在背诵记得的部份。
去凤凰岭爬山回家后写日记，不会写凤凰两个字，平时不会写的字都是问妈妈＊＊字怎么写，或者说我不会写＊＊字。看他不会写也不问我，自己起身去了客厅找到门票，一笔一划地照着写下来了；玩游戏后写日记，不会写游戏两个字，自己找出阿姨的手机，进入游戏菜单界面，照着菜单上的字写下来了。真是很会动脑筋想办法。不会写的字不让我们在纸上写出来，让我们分解了说：比如招：左边一个提手旁，右边上面一个刀，下面一个口，他喜欢这样的提示方式，根据提示写出来表现出很有成就感的样子，不过有许多偏旁部首他听不懂。比如：提手旁，他就写个手。还有同音的字，比如调料就写成条料，雪化了写成雪画了。准备将汉字的偏旁部首这一课给他补上。
写完日记通常要读二到三遍不等，他总是说：读他三遍。然后大声地开始朗读。最近发现他在读的时候常常闭着眼睛，原来是在背诵记得的部份。
每天陪着他记日记，其中一道重要的工序是帮助他整理他对事件的片断记忆以及他支离破碎的语言，保证事件的完整性。他现在仍然不能较好地完整地表达。比如前天晚上写日记时他写：大林的生日。完整的意思应该是他刚才在电脑里看了爸爸过生日的照片（我给文件起名：“大林的生日”）。又写：我的音乐，实际是他打开电脑在《我的音乐》目录下听了歌。
闹钟
从以琳回来后我立即给他买了一个闹钟，比较老式的放在桌子上的那种，数字大并且简单，让他有时间概念，无论做什么，都给他定好时间，介于目前只认得整点和半点，就告诉他长针指到几就怎么怎么。受约束的感觉自然不好，以至于后来一说到用闹钟定时间，小儿就大声抗议，不要闹钟，不看时间。掩耳盗铃，玩电脑时将闹钟扣着放在桌子上。
从以琳回来后我立即给他买了一个闹钟，比较老式的放在桌子上的那种，数字大并且简单，让他有时间概念，无论做什么，都给他定好时间，介于目前只认得整点和半点，就告诉他长针指到几就怎么怎么。受约束的感觉自然不好，以至于后来一说到用闹钟定时间，小儿就大声抗议，不要闹钟，不看时间。掩耳盗铃，玩电脑时将闹钟扣着放在桌子上。
堆雪人
6号那天北京迎来了狗年的第一场雪，小儿自是高兴无比，在单位打电话给阿姨带他下楼堆雪人，带着玩沙的铲子小桶盆子，阿姨和小儿分工协作，康康负责运输雪，阿姨负责推，三楼的爷爷带着小弟弟也加入到堆雪人的工作中，大家一齐努力堆了个可爱的雪人，还戴着小红帽。小儿很有成就感。在这里我特别感慨的是堆完雪人回家后，他主动将铲子桶盆子等工具一一清洗干净并且归位放好。要知道，这是在没有任何人提醒的情况下自觉完成的。培养他良好的生活习惯、规矩一直是我们所努力的目标。这得益于方老师再三强调的要重视对孩子的规矩规则礼仪的训练，她说：我们的孩子可以比别人笨，可以比别人学习困难，但不可以没有礼貌，不可以不懂规矩，不可以不懂社会规则，这样到了社会上才可能不会遭到别人的讨厌和嫌弃。还说，孩子的问题行为因现在孩子年龄小别人能够容忍，如果将来孩子15岁、18岁、20岁成年以后，别人还能够容忍吗，所以必须从现在开始认识到这个问题的严重性（大意）。这些话好似警钟一样敲响在我耳边。这以后，我们一直非常注意对他的规矩规则训练。比如，在社会规则方面，不能够在外面随地小便；男孩子一定要进男厕所；在超市购物一定要付完钱才可以打开食品的包装袋；在公共游乐场合游玩，要懂得轮候；在细小的礼仪上我们也不放松，比如在家用马桶小便，严格规定他不许尿到马桶边上或马桶外面（偶尔不小心尿到马桶边上了，他会主动端盆水冲洗）；吃饭的时候，不许将自己喜欢吃的菜盘子拉到自己面前；吃饭时饭粒菜渣不能掉到桌子上或地上（掉到桌子上面的东西他会拿张纸巾包起来）；跟人在一起时咳嗽的时候必须以手掩嘴转过脸；外出回家后，首先换鞋子、洗手；学习完了必须将自己的学习用具收拾好，将自己的东西归位等等。许多规矩的建立良好习惯的养成不是一天两天的事，需要持之以恒。需要我们花很大的功夫来做，希望康康能够成为一个懂规矩懂礼貌的好孩子。
6号那天北京迎来了狗年的第一场雪，小儿自是高兴无比，在单位打电话给阿姨带他下楼堆雪人，带着玩沙的铲子小桶盆子，阿姨和小儿分工协作，康康负责运输雪，阿姨负责推，三楼的爷爷带着小弟弟也加入到堆雪人的工作中，大家一齐努力堆了个可爱的雪人，还戴着小红帽。小儿很有成就感。在这里我特别感慨的是堆完雪人回家后，他主动将铲子桶盆子等工具一一清洗干净并且归位放好。要知道，这是在没有任何人提醒的情况下自觉完成的。培养他良好的生活习惯、规矩一直是我们所努力的目标。这得益于方老师再三强调的要重视对孩子的规矩规则礼仪的训练，她说：我们的孩子可以比别人笨，可以比别人学习困难，但不可以没有礼貌，不可以不懂规矩，不可以不懂社会规则，这样到了社会上才可能不会遭到别人的讨厌和嫌弃。还说，孩子的问题行为因现在孩子年龄小别人能够容忍，如果将来孩子15岁、18岁、20岁成年以后，别人还能够容忍吗，所以必须从现在开始认识到这个问题的严重性（大意）。这些话好似警钟一样敲响在我耳边。这以后，我们一直非常注意对他的规矩规则训练。比如，在社会规则方面，不能够在外面随地小便；男孩子一定要进男厕所；在超市购物一定要付完钱才可以打开食品的包装袋；在公共游乐场合游玩，要懂得轮候；在细小的礼仪上我们也不放松，比如在家用马桶小便，严格规定他不许尿到马桶边上或马桶外面（偶尔不小心尿到马桶边上了，他会主动端盆水冲洗）；吃饭的时候，不许将自己喜欢吃的菜盘子拉到自己面前；吃饭时饭粒菜渣不能掉到桌子上或地上（掉到桌子上面的东西他会拿张纸巾包起来）；跟人在一起时咳嗽的时候必须以手掩嘴转过脸；外出回家后，首先换鞋子、洗手；学习完了必须将自己的学习用具收拾好，将自己的东西归位等等。许多规矩的建立良好习惯的养成不是一天两天的事，需要持之以恒。需要我们花很大的功夫来做，希望康康能够成为一个懂规矩懂礼貌的好孩子。
修一修
一天晚上电脑没声音了，说爸爸回来修一修（爸爸出差了）；鼠标坏了，说康康修，我问他：你会修吗？回答：我会修。然后很自然地起身走到书柜前，准备找什么东西，问他干吗，说：拿螺丝刀修一修，语言和动作都非常自然。有的时候我会忘记他的不正常。阿姨说在青岛的时候，他故意把煤气灶上的开关取下来又装上去，然后大声地告诉阿姨：煤气灶我修好了。看来将来他真的可以做一名简单的维修工。
一天晚上电脑没声音了，说爸爸回来修一修（爸爸出差了）；鼠标坏了，说康康修，我问他：你会修吗？回答：我会修。然后很自然地起身走到书柜前，准备找什么东西，问他干吗，说：拿螺丝刀修一修，语言和动作都非常自然。有的时候我会忘记他的不正常。阿姨说在青岛的时候，他故意把煤气灶上的开关取下来又装上去，然后大声地告诉阿姨：煤气灶我修好了。看来将来他真的可以做一名简单的维修工。
即兴游戏
晚上跟阿姨还有妈妈玩捉迷藏的游戏，捉迷藏的游戏一直是他非常热爱的，只是还不太懂规则。我将他藏好后阿姨来找假装找不到，就喊小白兔你在哪里（阿姨是大灰狼他是小白兔），他藏在椅子下面忍不住了，小声地说：我在这里。逗得我哈哈大笑。调换角色，阿姨藏起来他找，一次我让阿姨在沙发上躺着，用垫子堆在上面，我坐在沙发前面，他找啊找就是找不到，爷爷拿着遥控器指着沙发的方向，由于爷爷指的方向不是很准，他还是不明白爷爷指的是哪，询问的眼神投向爷爷，爷爷又指，他还是没找到，表情认真而迷茫，又带着玩游戏的兴奋，那个小样实在可爱。
晚上跟阿姨还有妈妈玩捉迷藏的游戏，捉迷藏的游戏一直是他非常热爱的，只是还不太懂规则。我将他藏好后阿姨来找假装找不到，就喊小白兔你在哪里（阿姨是大灰狼他是小白兔），他藏在椅子下面忍不住了，小声地说：我在这里。逗得我哈哈大笑。调换角色，阿姨藏起来他找，一次我让阿姨在沙发上躺着，用垫子堆在上面，我坐在沙发前面，他找啊找就是找不到，爷爷拿着遥控器指着沙发的方向，由于爷爷指的方向不是很准，他还是不明白爷爷指的是哪，询问的眼神投向爷爷，爷爷又指，他还是没找到，表情认真而迷茫，又带着玩游戏的兴奋，那个小样实在可爱。
滑旱冰
一直想教会他滑旱冰，几年前就试着让他穿姐姐的冰鞋，结果是他将鞋子不耐烦地脱下而告终。这次回来，带他去商场买了鞋，但一直没带他溜。一天他外出回来强烈要求穿溜冰鞋，因在外面看见小朋友溜冰了，看来时机成熟了，周末带他去姑姑家小区的一个小旱冰场学习，在家穿上冰鞋就不让妈妈扶，自己扶着沙发墙边就能走，自己走到电梯口，坐电梯下楼，基本不需要怎么辅助就可以站、走和慢滑，真是大大出乎我的意料。一个滑得很好的小哥哥给他示范教他，尽管他没有回应的语言，但都听话地一一照做。小哥哥说，以他目前的水平，应该一周就能够学会。真让我信心大增。准备夏天再教会他游泳。
一直想教会他滑旱冰，几年前就试着让他穿姐姐的冰鞋，结果是他将鞋子不耐烦地脱下而告终。这次回来，带他去商场买了鞋，但一直没带他溜。一天他外出回来强烈要求穿溜冰鞋，因在外面看见小朋友溜冰了，看来时机成熟了，周末带他去姑姑家小区的一个小旱冰场学习，在家穿上冰鞋就不让妈妈扶，自己扶着沙发墙边就能走，自己走到电梯口，坐电梯下楼，基本不需要怎么辅助就可以站、走和慢滑，真是大大出乎我的意料。一个滑得很好的小哥哥给他示范教他，尽管他没有回应的语言，但都听话地一一照做。小哥哥说，以他目前的水平，应该一周就能够学会。真让我信心大增。准备夏天再教会他游泳。
06-2-17
晚天晚上吃饭时康康发脾气了。一上桌子，我就开始给他夹菜，他大声抗议：不吃西葫芦。我告诉他必须吃，并且说：你看桢桢姐姐（比他大一岁，平时两人在家玩得挺好）吃得多好，吃这么多菜。他立即把手伸到桌子对面将桢桢姐姐的筷子按住不让她夹菜，然后开始激烈地发脾气。表现方式是：更加大声地喊：不吃西葫芦！将旁边放着的阿姨带回的煎饼隔着袋子捏碎，并且示威地盯着我（用怒目而视绝不夸张）。同时没有忘记让爸爸救援，让爸爸坐在他旁边！整个过程差不多有几分钟时间。根据以往的以验如果再强硬地要求他一定将西葫芦吃下去是不明智的，让阿姨从中周旋一下，改吃茄子，避免接下去的冲突，将他的情绪平息。吃完饭陪他写日记时，让他回忆吃晚饭时怎么了，他说发脾气了，把泰山煎饼揉碎了，还说不能够揉碎泰山煎饼，知道发脾气不对。事后我们也反思，最近每到吃饭的时候他就很紧张，担心我们让他吃菜，所以我们应该采取策略，不要一上桌子就给他夹这么多菜，而是要循序渐进，让他先选择自己爱吃的，保持良好的情绪，再一点点给他，并且注意不要所有的人都对着他让他吃这吃那，想想这么多张嘴都在喊他这么多双筷子都在给他夹菜，不抗议才怪呢。还有，不要总表扬姐姐，因表扬姐姐吃菜而按住姐姐筷子不让姐姐夹菜已经是第二次了。在家给他和姐姐做游戏时，比如抢答比如短期记忆的训练，他总是将眼睛睁得大大的，很认真很紧张的样子，唯恐姐姐抢在他前面回答了，因此我们跟姐姐商量好总是先给他机会让他有成就感，当然不是每次都这样。有个小伙伴真好，他天天跟小姐姐在一起，吃饭游戏玩电脑溜冰，溜冰的时候姐姐在前他在后，姐姐是最好的小老师。
晚天晚上吃饭时康康发脾气了。一上桌子，我就开始给他夹菜，他大声抗议：不吃西葫芦。我告诉他必须吃，并且说：你看桢桢姐姐（比他大一岁，平时两人在家玩得挺好）吃得多好，吃这么多菜。他立即把手伸到桌子对面将桢桢姐姐的筷子按住不让她夹菜，然后开始激烈地发脾气。表现方式是：更加大声地喊：不吃西葫芦！将旁边放着的阿姨带回的煎饼隔着袋子捏碎，并且示威地盯着我（用怒目而视绝不夸张）。同时没有忘记让爸爸救援，让爸爸坐在他旁边！整个过程差不多有几分钟时间。根据以往的以验如果再强硬地要求他一定将西葫芦吃下去是不明智的，让阿姨从中周旋一下，改吃茄子，避免接下去的冲突，将他的情绪平息。吃完饭陪他写日记时，让他回忆吃晚饭时怎么了，他说发脾气了，把泰山煎饼揉碎了，还说不能够揉碎泰山煎饼，知道发脾气不对。事后我们也反思，最近每到吃饭的时候他就很紧张，担心我们让他吃菜，所以我们应该采取策略，不要一上桌子就给他夹这么多菜，而是要循序渐进，让他先选择自己爱吃的，保持良好的情绪，再一点点给他，并且注意不要所有的人都对着他让他吃这吃那，想想这么多张嘴都在喊他这么多双筷子都在给他夹菜，不抗议才怪呢。还有，不要总表扬姐姐，因表扬姐姐吃菜而按住姐姐筷子不让姐姐夹菜已经是第二次了。在家给他和姐姐做游戏时，比如抢答比如短期记忆的训练，他总是将眼睛睁得大大的，很认真很紧张的样子，唯恐姐姐抢在他前面回答了，因此我们跟姐姐商量好总是先给他机会让他有成就感，当然不是每次都这样。有个小伙伴真好，他天天跟小姐姐在一起，吃饭游戏玩电脑溜冰，溜冰的时候姐姐在前他在后，姐姐是最好的小老师。
19号就要开学了，康康已经是一名准小学生（学前班的学生），在为他高兴的同时，还有许多担忧。
真是：让我欢喜让我忧！
康康是幸运的，经过沟通，校长同意让阿姨陪读。
真是：让我欢喜让我忧！
康康是幸运的，经过沟通，校长同意让阿姨陪读。
06-02-20
躺在床上，康康自言自语：鞭炮卖完了，卖鞭炮的阿姨走了。周六下午从姑姑家回来的时候，路过卖鞭炮的小房子，但已经没有了卖鞭炮的，大年十五过后就撤走了。于是告诉他，明年春节的时候再买鞭炮。他还补充一句：放在后备箱里。对于自感兴趣的事情，永远记得那么清楚，从那里路过买过两回，他就牢牢地记住了，并且连细节都记得这么清楚。
躺在床上，康康自言自语：鞭炮卖完了，卖鞭炮的阿姨走了。周六下午从姑姑家回来的时候，路过卖鞭炮的小房子，但已经没有了卖鞭炮的，大年十五过后就撤走了。于是告诉他，明年春节的时候再买鞭炮。他还补充一句：放在后备箱里。对于自感兴趣的事情，永远记得那么清楚，从那里路过买过两回，他就牢牢地记住了，并且连细节都记得这么清楚。
电脑不能玩了，照相机不能玩了
去动物园玩了半天在回家的路上，红灯，挂空档拉了手刹，小儿坐在后排磨磨蹭蹭地将头伸到前面来一会要求关空调，一会要求CD声音开大点，一会要求听某个歌，看他很可爱转过头亲了他两下，这下来劲了，噌地一下将档给我拉到行车档，尽管拉着刹车车还是往前走了，好久没有发生过这样的事了，吓我一大跳，大声地吼他，吓得他连连认错：坐车不能乱动，我错了！电脑不能玩了，照相机不能玩了。总之态度好极了。现在犯了错误，很自觉地自己先说出处罚原则。并且能够平静地接受处罚。
去动物园玩了半天在回家的路上，红灯，挂空档拉了手刹，小儿坐在后排磨磨蹭蹭地将头伸到前面来一会要求关空调，一会要求CD声音开大点，一会要求听某个歌，看他很可爱转过头亲了他两下，这下来劲了，噌地一下将档给我拉到行车档，尽管拉着刹车车还是往前走了，好久没有发生过这样的事了，吓我一大跳，大声地吼他，吓得他连连认错：坐车不能乱动，我错了！电脑不能玩了，照相机不能玩了。总之态度好极了。现在犯了错误，很自觉地自己先说出处罚原则。并且能够平静地接受处罚。
昨天下午，带着他去学校报名。背着姑姑送给他新书包，小儿高高兴兴去报名，结果学前班的是今天才报名，名没报成，但见到了班主任孙老师，因校长已事先跟她谈了康康的情况，大致知道一些，我们又跟她作了许多沟通，孙老师非常好，很理解我们。告诉我们既然他是特殊孩子，存在这些问题，我们就要用特殊的方法对待他，首先要发动小朋友跟他玩，还说要告诉小朋友们别看肖靖康比你们大，可你们都是他的哥哥姐姐，你们要让着他，要主动跟他玩。并且告诉我们，目前在学业上不要太要求他，学前班也学不了多少东西，最主要的是让他适应这个环境，喜欢这个环境，我和他爸爸都十分感动。康康阿姨也觉得很受鼓舞，我们推荐她当孙老师的助手。一个良好的开始。
康康到了学校，学校大大的操场他非常喜欢，喜欢学校的程度出乎我们的意料，我和他爸爸感叹半天，孩子没学上哪成啊，真是无论如何也要让他上学。
因没有报成名所以也没有领到新书本，看到姐姐背了一大包新书，很羡慕，坐在车上问：姐姐有没有书，姐姐说有，让姐姐给他一本；拿到书后，又问：姐姐有没有铅笔，姐姐又给他一支铅笔；又问：姐姐有没有橡皮擦，最后从姐姐书包里分了好些东西后，小儿才满意，高高兴兴地跟姐姐回家。回家后把姐姐的东西还给姐姐，自己书包又空空如也。于是翻箱倒柜，装了满满一书包，并且期待着明天上学。
今天早晨我们一家四口准时到了学校，结果上午报名，下午才正式上课。下午爸爸送的，不知我的小儿今天在学校表现如何，明天继续汇报。但愿不会太糟糕。
康康到了学校，学校大大的操场他非常喜欢，喜欢学校的程度出乎我们的意料，我和他爸爸感叹半天，孩子没学上哪成啊，真是无论如何也要让他上学。
因没有报成名所以也没有领到新书本，看到姐姐背了一大包新书，很羡慕，坐在车上问：姐姐有没有书，姐姐说有，让姐姐给他一本；拿到书后，又问：姐姐有没有铅笔，姐姐又给他一支铅笔；又问：姐姐有没有橡皮擦，最后从姐姐书包里分了好些东西后，小儿才满意，高高兴兴地跟姐姐回家。回家后把姐姐的东西还给姐姐，自己书包又空空如也。于是翻箱倒柜，装了满满一书包，并且期待着明天上学。
今天早晨我们一家四口准时到了学校，结果上午报名，下午才正式上课。下午爸爸送的，不知我的小儿今天在学校表现如何，明天继续汇报。但愿不会太糟糕。
06-2-21
刚刚跟阿姨通了电话，这是今天下午上课的情况。
康康上的学前小班，班里的孩子差不多5岁多，有30多个孩子，没有学业的压力，上课主要是以玩为主，这倒适合了康康现在的情况。今天下午发了6本新书，除了在教室里看看书，老师让小朋友去操场上玩。老师让班长HTY（这个小朋友是我今天早晨报名时认识的第一个小朋友，非常可爱）去拽康康，小朋友都特别听老师的话，老师让他们跟康康玩，几十个小朋友都主动找他，喊他的名字，牵着他的手。下午的两个简单游戏，一是开火车，康康拉着他们的衣服，在小朋友的感染下，很配合。在操场上（操场是塑胶的），小朋友在地上葡匐前进，康康也学他们的样，结果爬得不如小朋友快就站起来开跑，又被小朋友拽回来了；小朋友一人捡一根刚发芽的小树枝装着吃，康康不明白就真吃，小朋友告诉他是假装吃，有的说在吃面包，有的说在吃烤肠，有的说在吃雪糕，有的说在吃羊肉串，康康也学会了，说自己在吃冰淇淋。
今天天气好，放学了他和阿姨走路回家，一路上可以看到土地、许多树、羊，能够接触这些大自然的东西对他来说很好。阿姨一路上教给他许多东西，什么是荒地、什么菜地。
阿姨说在班里，我们康康是最用功的一个，在教室的时候小朋友们都玩，他拿出本子做数学，老师让出去玩他不去，结果老师以命令的口气说了一句他委屈得掉眼泪了，阿姨理解他，让他做完了这一页才出去玩。阿姨说他还保持着在以琳学习的好习惯呢。
我是不是应该好好想想怎么抓他的学业，因在学校主要是玩，肯定学的东西少。
刚刚跟阿姨通了电话，这是今天下午上课的情况。
康康上的学前小班，班里的孩子差不多5岁多，有30多个孩子，没有学业的压力，上课主要是以玩为主，这倒适合了康康现在的情况。今天下午发了6本新书，除了在教室里看看书，老师让小朋友去操场上玩。老师让班长HTY（这个小朋友是我今天早晨报名时认识的第一个小朋友，非常可爱）去拽康康，小朋友都特别听老师的话，老师让他们跟康康玩，几十个小朋友都主动找他，喊他的名字，牵着他的手。下午的两个简单游戏，一是开火车，康康拉着他们的衣服，在小朋友的感染下，很配合。在操场上（操场是塑胶的），小朋友在地上葡匐前进，康康也学他们的样，结果爬得不如小朋友快就站起来开跑，又被小朋友拽回来了；小朋友一人捡一根刚发芽的小树枝装着吃，康康不明白就真吃，小朋友告诉他是假装吃，有的说在吃面包，有的说在吃烤肠，有的说在吃雪糕，有的说在吃羊肉串，康康也学会了，说自己在吃冰淇淋。
今天天气好，放学了他和阿姨走路回家，一路上可以看到土地、许多树、羊，能够接触这些大自然的东西对他来说很好。阿姨一路上教给他许多东西，什么是荒地、什么菜地。
阿姨说在班里，我们康康是最用功的一个，在教室的时候小朋友们都玩，他拿出本子做数学，老师让出去玩他不去，结果老师以命令的口气说了一句他委屈得掉眼泪了，阿姨理解他，让他做完了这一页才出去玩。阿姨说他还保持着在以琳学习的好习惯呢。
我是不是应该好好想想怎么抓他的学业，因在学校主要是玩，肯定学的东西少。
06/2/22
昨天课堂上学拼音：ue，有些小朋友到台上领读，老师也让康康到台上领读，声音洪亮，充满自信（这是阿姨的话）。今天早晨跟老师交流意见，谈到昨天的领读，老师说一定要给他机会，否则看别的小朋友都上去了，他会受打击的。
昨天的日记内容：学拼音ue了，老师（在本上）印了一朵小花奖励我，阿姨画了四个馒头奖励我（这四个馒头是阿姨按他的要求画的，因他回家很工整地写了一页拼音）。他通常要求的奖励不是画饼干就是画面包，但馒头还是头一回，小儿也时髦了一回，时下不是馒头最热么。
发了六本新书，老师给每本书盖上号1-6，盖完1号后说将1号放在最下面，康康正确地放好了，然后按指令从1到6放好，准确地听指令拿出几号书，没有提示没有辅助执行正确。
喜欢跑，喜欢玩追逐游戏，需要尽快忽略掉这个习惯，尽量保持平静跟小朋友一样玩。
坐在后排，阿姨和他挨着一人一张桌子。
喜欢跑，喜欢玩追逐游戏，需要尽快忽略掉这个习惯，尽量保持平静跟小朋友一样玩。
坐在后排，阿姨和他挨着一人一张桌子。
骑着三轮车上学去
我终于盼到了儿子上学的这一天。我家的这个准小学生，装备精良，不仅有专人陪同（我们戏称阿姨是书僮），还配备了专车 ------ 一辆带小斗的三轮车。小儿的三轮车情结由来已久，几年前我曾经拎着一兜葡萄向邻居家小朋友借了一辆在园子里载着他兜风，今天终于盼来了属于自己的专车（这辆车原本是薛阿姨买菜用的，经小头爸爸改装而成-------横着安装了一根可以坐的木条）。
小儿喜欢三轮车，更喜欢驾驭它，连汽车都敢开的家伙，三轮车自是不在话下。没想到小儿骑三轮车的技术竟然如此这般，好！为满足他驾车的乐趣，同意车少的时候由他骑带着阿姨，或是阿姨在旁边跑。有时候会故意使坏，转动车把制造险情看阿姨受惊吓自己嘿嘿坏笑。一天四趟，沿途风光无限，不仅可以饱览大好河山，还可以呼吸新鲜空气，更可以锻炼身体，真是一举多得。其实最最重要的是可以将小头爸爸从每天四趟的繁重接送任务中解脱出来。小儿哪知爸爸用计，早晨在和选择三轮车和爸爸车的时候，总是毫不犹豫地：骑三轮车！
最近的生活和学习按步就班地，好象没什么可写的，为了不落下偷懒的坏名，还是。。。。。。
我终于盼到了儿子上学的这一天。我家的这个准小学生，装备精良，不仅有专人陪同（我们戏称阿姨是书僮），还配备了专车 ------ 一辆带小斗的三轮车。小儿的三轮车情结由来已久，几年前我曾经拎着一兜葡萄向邻居家小朋友借了一辆在园子里载着他兜风，今天终于盼来了属于自己的专车（这辆车原本是薛阿姨买菜用的，经小头爸爸改装而成-------横着安装了一根可以坐的木条）。
小儿喜欢三轮车，更喜欢驾驭它，连汽车都敢开的家伙，三轮车自是不在话下。没想到小儿骑三轮车的技术竟然如此这般，好！为满足他驾车的乐趣，同意车少的时候由他骑带着阿姨，或是阿姨在旁边跑。有时候会故意使坏，转动车把制造险情看阿姨受惊吓自己嘿嘿坏笑。一天四趟，沿途风光无限，不仅可以饱览大好河山，还可以呼吸新鲜空气，更可以锻炼身体，真是一举多得。其实最最重要的是可以将小头爸爸从每天四趟的繁重接送任务中解脱出来。小儿哪知爸爸用计，早晨在和选择三轮车和爸爸车的时候，总是毫不犹豫地：骑三轮车！
最近的生活和学习按步就班地，好象没什么可写的，为了不落下偷懒的坏名，还是。。。。。。
三轮车续：
小儿对三轮车的热情已经冷却，只座不骑了，早晨一定是选择妈妈送。正好我早晨有时间，在路上可以跟他亲近亲近，说说话，送去以后还可以跟老师交流情况，一举几得。
前几天天冷，上学的时候总忘不了拿棉坐垫和小被子。有一天风大，他将帽子摘下递给阿姨，阿姨正纳闷，发现他已经用小被子蒙着头了，原来是怕风吹着头蒙着被子挡风呢。主动用东西蒙着头这可是头一回。象用东西蒙着头、贴创可贴这类以前特别抗拒的事，他早已经可以很正常地接受了，以至于我都快要忘记当初为这类事件而伤透脑筋的情景。
～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～
上学两周小结：
上学2周了，班上同学的名字还叫不出几个。我请老师让康康辅助班长给小朋友发本子，老师让他参与了，由于他认识的小朋友实在太少，再加上他的懒心无肠（没兴趣），这项工作完成起来很费力。为了让他更快地记住小朋友的名字，给阿姨下指标，一天一个。今天天早晨送他到学校，时间还早，在老师的许可下，我拿出手机给小朋友们拍照，准备回家打印出来写上名字让康康认，另外每个小朋友送一张。拍照的时候几个小积极分子一直跟在我屁股后面，介绍这个叫什么名字，哪个还没拍，最终的目的就是：阿姨您再给我拍一张好么？可爱极了。这帮小孩年龄小个也矮，更加显出康康的牛高马大，难怪一个小朋友回家告诉他妈妈，我们班来了一个高个同学。不知这个高同学。哪年哪月才能象他的矮个同学一样。
对这两周的情况作个小结（比较粗的）
控制行为的问题：一般，当初我们想到的上课发怪声，离开座位、拍桌子、闹情绪等，除了上课会偶尔发点声音外，其他的倒还基本没有出现过，可前提是有阿姨陪着，如果不陪着情况肯定会差很多。
沟通的困难：语言表达一直是他的最短板，如果没有阿姨陪他基本是无法沟通，除了最简单的外。老师说现在能够听懂他的大部份话了。
学业的压力：学前小班的课本内容都非常简单，康康在以琳的学业基本能够应付某些方面还能够显山露水，比如写字认字，老师说他有二年级的水平（我估计一年级差不多）；所以课余我们丝毫不敢放松学习，每门课都要尽量学在前面；不会沟通交流再与众不同如果学业还比别人差他会完全丧失自信的。
听的问题：听的问题比较严重。如果这堂课主要是老师讲，写和操作比较少，他就很烦。分析应该是受限于他的理解能力，老师讲的内容太多信息量太大他处理不了，当然会烦躁。听的问题不解决将来上一年级问题就大了，而解决这个问题需要能力的全面提升，不是一天两天能够做到的，只能慢慢训练。
当然，最核心的问题就不用说了，跟小朋友的沟通交流肯定是不行的，即使有阿姨辅助效果也不好，一个活动他维持不了一会就走开了；或者是他喜欢玩的而小朋友倍觉无趣，比如他喜欢小朋友追他玩，总是说：某某某你追我玩好吗？
下面是课堂常规的对照评估
1、听铃声，建立上课下课的概念。（基本明白，但有时候贪玩铃声响了还不想回）
2、养成课间上厕所、喝水、玩耍的习惯。（玩耍不会，课间他喜欢坐在坐位上学习）
3、培养自控能力，在一定时间内特别上课时不大声喧哗、叨唠；（没有大声喧哗，但偶尔会发出小的噪音，小动作还比较多）
4、听课堂指令；
A．上课了，请同学们坐到座位上；（明白，基本做得到）
B．把语文书（数学书、XX本）拿出来。（会）
C．请翻到X页。（请翻到第X课）（会）
D．请和我一起读。（会）
E．请跟我读。（不会，别人停止了他还继续）
F．请看黑板。（注意力不集中经常不能够保持）
G. 不要说话了。（明白，但控制不了自己），
H．照黑板上写。……（会）
5、学习使用学习用品（没问题）
A．写字正确握笔、运笔（没问题）
B．削铅笔刀（没问题）
C．尺子（没问题）
D．橡皮（没问题）
E．皮筋捆小棒（没问题）
6、正确的坐姿。（不行，总象没有骨头一样懒洋洋的东倒西歪）
7、保管自己的学习用品，收拾书包？（必须提醒，否则会丢三那四）
小儿对三轮车的热情已经冷却，只座不骑了，早晨一定是选择妈妈送。正好我早晨有时间，在路上可以跟他亲近亲近，说说话，送去以后还可以跟老师交流情况，一举几得。
前几天天冷，上学的时候总忘不了拿棉坐垫和小被子。有一天风大，他将帽子摘下递给阿姨，阿姨正纳闷，发现他已经用小被子蒙着头了，原来是怕风吹着头蒙着被子挡风呢。主动用东西蒙着头这可是头一回。象用东西蒙着头、贴创可贴这类以前特别抗拒的事，他早已经可以很正常地接受了，以至于我都快要忘记当初为这类事件而伤透脑筋的情景。
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上学两周小结：
上学2周了，班上同学的名字还叫不出几个。我请老师让康康辅助班长给小朋友发本子，老师让他参与了，由于他认识的小朋友实在太少，再加上他的懒心无肠（没兴趣），这项工作完成起来很费力。为了让他更快地记住小朋友的名字，给阿姨下指标，一天一个。今天天早晨送他到学校，时间还早，在老师的许可下，我拿出手机给小朋友们拍照，准备回家打印出来写上名字让康康认，另外每个小朋友送一张。拍照的时候几个小积极分子一直跟在我屁股后面，介绍这个叫什么名字，哪个还没拍，最终的目的就是：阿姨您再给我拍一张好么？可爱极了。这帮小孩年龄小个也矮，更加显出康康的牛高马大，难怪一个小朋友回家告诉他妈妈，我们班来了一个高个同学。不知这个高同学。哪年哪月才能象他的矮个同学一样。
对这两周的情况作个小结（比较粗的）
控制行为的问题：一般，当初我们想到的上课发怪声，离开座位、拍桌子、闹情绪等，除了上课会偶尔发点声音外，其他的倒还基本没有出现过，可前提是有阿姨陪着，如果不陪着情况肯定会差很多。
沟通的困难：语言表达一直是他的最短板，如果没有阿姨陪他基本是无法沟通，除了最简单的外。老师说现在能够听懂他的大部份话了。
学业的压力：学前小班的课本内容都非常简单，康康在以琳的学业基本能够应付某些方面还能够显山露水，比如写字认字，老师说他有二年级的水平（我估计一年级差不多）；所以课余我们丝毫不敢放松学习，每门课都要尽量学在前面；不会沟通交流再与众不同如果学业还比别人差他会完全丧失自信的。
听的问题：听的问题比较严重。如果这堂课主要是老师讲，写和操作比较少，他就很烦。分析应该是受限于他的理解能力，老师讲的内容太多信息量太大他处理不了，当然会烦躁。听的问题不解决将来上一年级问题就大了，而解决这个问题需要能力的全面提升，不是一天两天能够做到的，只能慢慢训练。
当然，最核心的问题就不用说了，跟小朋友的沟通交流肯定是不行的，即使有阿姨辅助效果也不好，一个活动他维持不了一会就走开了；或者是他喜欢玩的而小朋友倍觉无趣，比如他喜欢小朋友追他玩，总是说：某某某你追我玩好吗？
下面是课堂常规的对照评估
1、听铃声，建立上课下课的概念。（基本明白，但有时候贪玩铃声响了还不想回）
2、养成课间上厕所、喝水、玩耍的习惯。（玩耍不会，课间他喜欢坐在坐位上学习）
3、培养自控能力，在一定时间内特别上课时不大声喧哗、叨唠；（没有大声喧哗，但偶尔会发出小的噪音，小动作还比较多）
4、听课堂指令；
A．上课了，请同学们坐到座位上；（明白，基本做得到）
B．把语文书（数学书、XX本）拿出来。（会）
C．请翻到X页。（请翻到第X课）（会）
D．请和我一起读。（会）
E．请跟我读。（不会，别人停止了他还继续）
F．请看黑板。（注意力不集中经常不能够保持）
G. 不要说话了。（明白，但控制不了自己），
H．照黑板上写。……（会）
5、学习使用学习用品（没问题）
A．写字正确握笔、运笔（没问题）
B．削铅笔刀（没问题）
C．尺子（没问题）
D．橡皮（没问题）
E．皮筋捆小棒（没问题）
6、正确的坐姿。（不行，总象没有骨头一样懒洋洋的东倒西歪）
7、保管自己的学习用品，收拾书包？（必须提醒，否则会丢三那四）
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