这是根据苏教版小学数学网站的内容转载的，部分内容有一点点修改，呵呵。

一、教学内容

本册教材主要有以下几方面的内容

1、认识负数　　　　　　2、多边形面积计算

3、认识小数　　　　　　4、小数加法和减法

5、找规律　　　　　　　6、小数乘法和除法（一）

7、公顷和平方千米　　　8、小数乘法和除法（二）

9、统计　　　　　　　　10、整理和复习

二、教学目标

1、知识与技能：

⑴、使学生在具体情境中体会数的概念的扩展，逐步形成对有关概念的理解；经历探索小数四则计算法则方法的过程，进一步理解运算的意义，能正确进行小数四则计算及混合运算；主动参与探索和发现规律的活动，提高从实际问题中抽象出数学问题和数量关系的能力，增强运用所学知识解决现实生活中简单问题的意识。

⑵、使学生通过对平面图形的观察和简单变换等活动，经历探索面积计算公式的过程，掌握有关图形的面积计算公式。在具体情境中认识较大的土地面积单位，并初步形成相应面积单位实际大小的概念。

⑶、使学生通过观察和操作，初步体会用复式统计表和复式条形统计图描述数据信息，并能进行相应的比较、分析。通过开展实际调查活动，进一步掌握收集、整理和描述数据的方法，增强统计观念。

2、数学思考：

⑴、结合认数进一步发展数感。

⑵、结合面积的测量和计算发展空间观念。

⑶、结合面积公式和简单周期现象中规律的教学进一步发展符号感。

⑷、结合统计表（图）的认识发展统计观念。

⑸、结合有关教学内容发展推理能力。

3、解决问题：

⑴、运用学到的知识解决实际生活中面积计算的问题、简单统计的问题、小数四则运算的问题以及简单周期现象的问题。

⑵、能在现实情境中主动发现并提出简单的数学问题。

⑶、能主动探索解决问题的方法，体会解决问题的策略。

⑷、进一步学会与他人合作、有正确的合作态度。

⑸、能回顾反思学习过程，解释或评价学习的结果。

4、情感与态度：

⑴、能积极参与各项数学活动，不断获得成功的体验，进一步树立学好数学的自信心。

⑵、经历探索数学知识与规律的过程，感受数学知识与方法的价值。

⑶、在教师和同学的帮助下，努力克服学习中遇到的困难。

⑷、联系现实素材学数学，联系现实生活用数学，进一步感受数学与日常生活的密切联系，不断增强学数学、用数学的自觉性。

⑸、通过阅读“你知道吗”等内容，了解有关数学知识的背景，体会数学对人类历史发展的作用，不断拓展视野、增强创新意识。

三、教材简析

1、数与代数领域

分布在第1、3、4、5、6、8单元。一至四年级主要教学整数的知识，使学生初步掌握整数的四则计算，并能应用有关知识和方法解决一些简单的实际问题。本册教材教学负数的初步认识、小数的意义、性质、和运算，这些内容涉及学生认识数范围的扩展。有利于巩固和加深学过的整数知识的理解，有利于在现实生活中发现并解决更多的实际问题，同时也能为系统地学习分数只是做好准备。

此外，安排探索和应用简单周期现象中的规律，对于培养学生探索数学规律的兴趣，进一步提高思维水平也有积极的促进作用。

2、空间与图形领域

分布在第2、7单元。学生已经具备初步的面积概念，掌握了长方形、正方形面积的计算公式，又认识了三角形、平行四边形和梯形，为学生进一步学习多边形面积的计算奠定了基础。通过多边形面积计算公式的教学，能进一步深化对面积概念的理解，促进对几种基本图形特征的认识。以前教学面积单位平方米、平方分米、平方厘米，只能计量相对较小的平面图形和物体表面的面积，用来计量土地面积就显得很不方便。为此，本册教材安排教学公顷和平方千米，既能使学生更加全面地了解面积单位，也有利于学生解决日常生活和生产中更多的实际问题。

3、统计与概率领域

分布在第9单元。本册教科书安排教学复式统计表和复式条形统计图。与单式统计表和单式统计图相比，复式统计表、图的容量大，能同时呈现更多的数据信息。教学复式统计表、图以后，学生就能对一些稍复杂的实际生活现象与问题进行调查、统计和分析。这对于学生统计能力的提高以及统计意识的增强是极有益处的。

4、实践与综合应用领域

主要有三个方面：面积是多少、校园的绿化面积、了解周围的家庭。

⑴、更加重视数学思想方法的渗透和应用。《面积是多少》里的“分一分、数一数”与“移一移、数一数”渗透了初步的等积变形思想，为进一步探究多变性面积的计算方法打下了重要的基础。《校园的绿化面积》中的“想想算算”重点安排了“割补”的方法把稍复杂的平面图形转化成常见的基本图形的内容。

⑵、更加重视实际应用。《面积是多少》里估计树叶、手掌等物体表面的面积；《校园的绿化面积》中测量、计算草坪的面积、设计花圃；《了解周围的家庭》分别为城镇学生和农村学生设计的便于操作的调查活动等，都十分贴近学生的生活实际，便于引导他们在熟悉的生活情境中展开数学活动，能有效的培养学生的数学应用意识。

本册教材还结合教学内容安排了十几则“你知道吗”和8道思考题，目的在于增加数学内容的弹性，满足不同地区、不同学生的需要，让每个学生都能在数学上得到尽可能多的发展。