如何激发学生的习作兴趣，提高学生的习作能力

在广袤的黑土地上，万物开始复苏。“教科语文”人沐浴着明媚的春光,齐聚在“教科语文之家”群里共话小语课堂。在历史的记忆中“教科语文”人又开启了新的一页。

话题来源：
    作文就是把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。但是许多学生的作文，常常是语言干巴巴，内容千篇一律，缺乏真情表现。一些学生为了应付写作文，抄书抄报，生搬硬套。这样的作文方式影响了学生创造能力的培养和个性的发展。

话题主持冯慧敏：

各位老师大家晚上好，教科语文之家第一期QQ话题研讨即将开始，今天的话题来至齐市田立娟老师：如何激发学生的习作兴趣，提高学生的习作能力？ 
   研讨环节一：激发学生作文兴趣有什么重要性，平时教学中你是怎样做的？
富裕张淑杰：
我们都知道“兴趣是最好的老师”在学生的习作中兴趣更是尤为重要的。没有兴趣就不会有精彩之作. 
话题主持冯慧敏：
要激发学生习作兴趣，必须克服畏惧学生作文的心理障碍，要想做到这一点，就得帮助学生找到写作源泉 。

我们可以先说说哪些作文题材学生有兴趣？怎样才能让学生对作文有兴趣？比如说坚持写日记，怎样才能做到坚持？
依兰 宋吉辉：
兴趣是最好的老师，我们大家都知道，只有感兴趣，才会去研究 。 
管理 阿城常伟：
要激发学生的写作欲望，必须从他们关心的事情出发，写他们想写的东西，这样才真正做到“表其情，达其意”。 日记必须要写实。 要善于发现和引导，给学生日记提供和创造素材 。
富裕 王大伟：
贴近学生生活的并且符合学生年龄特点的题材才是学生最爱写的。 
鹤岗 盛玉苗： 
学生身边的事最让学生感兴趣，学校的活动啊，节日啊，这些题材学生感兴趣。 
虎林 张冠伟：
对于写事的习作，是自己亲身经历，发生在自己身上事，学生会感兴趣 
话题主持冯慧敏：

赞同，要求学生记录有趣的事情。让学生在玩中学、学中玩，在玩中找到乐趣，就可以激发他们的兴趣。 
富裕张淑杰：
我们要把语文教学置身于社会生活的背景中，把语文教学与生活联系起来。老师可以充分利用现实生活中的语文资源：巧妙地把语文教学与广泛的社会生活结合起来，使我们的语文教学充满生机与活力，让学生感到学习语文的轻松，收到事半功倍的效果。比如：今天天气预报有雨夹雪，雨雪未到，狂风先起。这时正赶上是中午上学的时间，夹着沙土的狂风，把本以暗下来的天空，变成了灰黄的颜色。一切的景物变了色，太阳避的一点影子也看不出了。我走在路上想：“孩子们此时会有什么感受呢？虽然像暴徒一样肆虐的狂风让人厌恶，但是却给我们提供了一次难得的语言实践的机会。调整课时就学习《风》吧”来到班级，我并没有让学生直接说感受，而是让学生先来读读课文《风》，然后小组合作学习汇报说说感受与收获，接着我问：“孩子们你觉得课文中的风与我们今天刮的风有什么不一样吗？”孩子们七嘴八舌地说起来了，我接着追问：“那谁能像小诗人一样按照文中的形式，把你想说的风也来接着写一写呢？”不会的字可以用拼音代（这是一年级的教材）学生们快速地动起笔来。
选文如下：（红字为学生写的）

谁也没有看见过风，
不用说我和你了。
但是树叶颤动的时候，
我们知道风在那儿了。

谁也没有看见过风，
不用说我和你了。
但是林木点头的时候，
我们知道风正走过了。

谁也没有看见过风，
不用说我和你了。
但是河水起波的时候，
我们知道风来游戏了。

谁也没有看见过风，
不用说我和你了。
但是呼呼作响的时候，
我们知道风来唱歌了。

谁也没有看见过风，
不用说我和你了。
但是当我和妈妈费力地前进时，
我们知道风在和我们比力气呢。

谁也没有看见过风，
不用说我和你了。
但是当帽子飞起来的时候，
我们知道风在淘气呢。

谁也没有看见过风，
不用说我和你了。
当树枝跳舞的时候，
我们知道风走过来了。

谁也没有看见过风，
不用说我和你了。
当沙土狂飞的时候，
我们知道风发脾气了。

谁也没有看见过风，
不用说我和你了。
当小草弯腰的时候，
我们知道风走过来了。

谁也没有看见过风，
不用说我和你了。
当大树摆手的时候，
我们知道风在交朋友呢！
下课铃声响了，一节课很快过去了，看着同学们意犹未尽的样子，我感受到了语文“实践性强”的涵义，如果我们老师能够善于把握生活中的点滴，那将会使我们的语文课堂更加灵动，绽放出诱人的芬芳！
依兰 宋吉辉：
可以让学生选择一些自己喜欢的小动物，玩具等写一写，并介绍给同学们 
佳木斯 韩丽娜：
写作是大树的话，兴趣就是春风，张老师的学生写的诗真美。 
话题主持大伟： 
低年级看图写话，形象直观的图画减缓了学生从说到写的难度，学生只要能用比较完整的话写出图的大概意思就可以了。 
佳市抚远范丽：
让学生学会观察生活中的点滴小事，及时积累素材。 
管理 阿城常伟：

过 生 日                           
    今天是我八岁生日，我很高兴。因为我又长了一岁。
    早晨起来，奶奶给我煮了鸡蛋，还告诉我今天是我的生日。下午，妈妈还给我买了蛋糕，晚饭的时候还做了几个菜。吃饭的时候，我说：“谢谢爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，你们辛苦了！”我还告诉爸爸、妈妈，今天在学校老师和同学还为我庆祝了，我太高兴了。
虎林 张冠伟：
要让学生学会积累平时学习生活中的素材 。
富裕张淑杰：
素材还是要从实际入手，这样才能激发学生的欲望 
大兴安岭张玉琴：
使学生感到写这次作文是件愉快的事，变“要我写”为“我要写”。兴致勃勃地投入作文练习。激发作文兴趣的方法很多。例如练习写一次活动，先让学生尽情的回忆活动中的趣事，然后再把对活动的浓厚兴趣迁移到作文上。要练习写一种植物或动物，先让学生猜个谜语或讲个小故事，学生听的津津有味，也就跃跃欲试的想写好作文，写出动物或植物的特点。假设情景，使学生觉得作文是生活的需要，也是激发兴趣的好办法 

话题主持冯慧敏：
大家的方法很多呀！哪些作文题材学生会有兴趣呢？
话题主持大伟： 
年级不同，学生的兴趣所在也就不同了。 
哈市  丁海涛： 
写事的文章是高年纪孩子比较爱写的。  
佳木斯黄桂华：
突发事件。 
管理 阿城常伟： 
他们身边的，真正经历过的，或者是别人没有经历过的，只有他经历过的。 
富裕张淑杰：
比如我喜欢的一道 菜等生活中的一些话题 
宾县木子：
学生的课间活动。 
虎林 张冠伟： 
做过的最爱玩的游戏， 
话题主持大伟：

高年级的学生其实还是愿意写新鲜事儿的。
鸡西 淡雅: 
低年级喜欢看图作文 
佳市抚远范丽:
自己的课余爱好方面，学生都很愿意说一说，写得不错。 
宾县木子:
学生喜欢看 动画片 这个 也 可以。  
大兴安岭张玉琴:
看图写话，写一件有趣的事活自己感兴趣的活动都是不错的题材 
富裕张淑杰:
但是无论怎么的题目，都要让学生做生活中的有心人 。要有观察积累的好习惯。 
宾县木子:
必须 随时留意身边的时才有可写的 。 
话题主持大伟:
中年级喜欢写游戏、写自己熟悉的人或身边的小事儿。 
依兰 宋吉辉:
可以选择一些写的好的孩子将自己的小习作读给同学们听，并给与适时的表扬，也可以将她们的习作打印出来，张贴在班级中，对于本人来说，是最好的奖励，对于其他同学来说也是一种很好的激励 。
话题主持冯慧敏:
在培养学生作文兴趣方面你还有那些好办法，请分享 。
鸡西 淡雅:
对多积累书中的好文章、好句子。 
虎林 张冠伟:
现在的孩子玩的时间少，学生只要是玩的方面的，都愿意去回忆，也会愿意去写。 
宾县木子:
展示学生的作品。  
佳市抚远范丽:
有些学生缺少的就是读书积累素材的习惯。 
话题主持冯慧敏: 
让学生有成功感，亦可以激发兴趣。 
富裕张淑杰:
我的学生每人都有一个小本子，包括我在内，随时记录 
巴彦 李亚丽:
让孩子把观察到的，用合理的语言说出来是最关键的。也是最难引导的地方。 
管理 阿城常伟: 
不能把好习作的标准定的太高 
管理 木兰鲲鹏:
高年级应该组织学生投稿 。
富裕张淑杰:
这样我们在写的时候就不会难了 
虎林 张冠伟:
把孩子好的作品，打出来，装订成册 
鸡西 淡雅:
给学生展示的机会 
宾县木子:
低年级语言通顺即可。 
大兴安岭张玉琴: 
总之不敢写什么都要思路开阔，根据教师提出的作文内容的范围，想到生活经历的各个方面，从中选取最合适的作文材料，学生的作文内容才能丰富多彩。教师的作前指导，要在这方面多下功夫。教师要善于打开学生记忆的仓库，回顾生活观察最细感受最深的人﹑事物﹑景。 
话题主持冯慧敏:
赞同鲲鹏，发表欲很重要。 
话题主持大伟:
高年级培养学生作文兴趣不能只停留在书本中要求写的那几篇习作。
佳市抚远范丽: 
我也让学生积累好的词、句、段。鼓励学生作文中的点滴进步。  
哈市  丁海涛:
解决学生写作无话可说的最佳途径就是在阅读教学的时候教给学生写作的方法。  
话题主持冯慧敏:
怎样才能做到坚持天天写日记。 
管理 阿城常伟:
如果兴趣到位了，可以天天写，如果兴趣不到位，不建议天天写， 
宾县木子:
天天写未必提高写作水平应该要有写的方法 。
哈市丁海涛:
写好作文是长期积累的结果，不是一曰之功。 
话题主持大:
老师可以视情况随时布置课本以外的文题，因为习作也要与时俱进。
大兴安岭张玉琴:
我觉得日记不一定要每天写，而是教会学生写日记的方法，他她们善于抓住生活中发生的每件小事，而避免一些流水账
宾县木子:
教材中的每天课文我们要好好利用 引导学生写作
巴彦 李亚丽:
以典型课文为例子给孩子讲解 ，会有些效果
宾县木子:
写作不在文字的 多少 。教材中的每天课文我们要好好利用 引导学生写作
话题主持大伟: 
天天写日记我自己的观点还是有点儿多了，因为孩子每天的学习也挺累的，日记要求质量不看数量。
依兰 宋吉辉:
其实学过的每篇课文都是学生学习写作的好素材
大兴安岭张玉琴:
我认为写好一篇作文的关键是充满个性。
鸡西 淡雅:
能积累的让学生多背、多记
管理 阿城常伟:
培养学生写日记的兴趣，还是要表扬真实的，表扬坚持的，表扬情感到位的，表扬语句通顺的，表扬语句优美的，表扬书写认真的，表扬格式正确的。
富裕张淑杰:
确实要利用也课文。
伊春郝赫:
课文中有补白的地方，一定要让学生练写。
富裕张淑杰:
确实要利用 好课文上的资源
虎林 张冠伟:
常老师说得对，这样孩子一点点就知道怎么写了
宾县木子:1
小学教材的 作文就是那么几类 可根据每类习作要求进行具体指导
虎林 张冠伟:
是的，每篇课文就是最好的资源管理。

 阿城常伟:
培养学生写日记的兴趣，还是要表扬真实的，表扬坚持的，表扬情感到位的，表扬语句通顺的，表扬语句优美的，表扬书写认真的，表扬格式正确的。
巴彦 李亚丽:
写日记应让孩子有侧重点，让孩子记些有意义的。天天写就会成流水文了
宾县木子:

平时的 多读积累也很重要。不要遏制孩子的 想象空间。
巴彦 李亚丽:
景 人 事的写作方法要让孩子明了。
(习作兴趣无疑是我们着力培养的，但是激发兴趣的方法也同样重要。指导学生写生活日记，看图写话,借助课文内容创编诗歌等。这方法不仅激发学生习作兴趣，还能培养学生的观察能力，想象能力。习作的素材积累是写好文章的前提，积累素材解决学生“没米下锅”的老问题.阅读教学中学习写作方法已是我们大家共识。只有让学生体验习作成功的快乐，学生才有兴趣。)

话题主持冯慧敏: 
激发学生的写作兴趣是培养作文能力的前提，感谢大家的经验分享。接下来研讨进入第二个环节。

研讨环节二：分别说说你在低、中、高段是怎样培养学生的习作能力的。
依兰 宋吉辉:
每篇文章都是经过编者经过推敲才选进课本的，我们一定要利用好每篇课文
话题主持冯慧敏:
管理 阿城常伟: 
课文是积累语言和运用语言的最好范本
大兴安岭张玉琴:
要充满个性首先要营造宽松的课堂氛围拉近师生间的距离，让学生敢于说。选择孩子们喜欢的说写素材，孩子们乐于说。创设想像的情境。调动学生内在潜能，引发想象。重视生活的体验，教师和学生都积极参与角色。另外还要引导学生平时注意观察身边中的事物，学生言中有物，这样写作就不觉得太难了。
话题主持冯慧敏: 
我们可以先 一、二年级怎样培养习作能力，你用的什么方法？比如说你是如何进行语言积累的，在写一段通顺的话时你是如何指导的。
七台河小陈:
有些作文还可以让学生先表演，再写，这样会让孩子有话可说。
七台河小陈:
这是我实践总结出来的。
虎林 张冠伟:
一，二年级学生，要培养他们说真话，说实话
话题主持冯慧敏:
请大家结合研讨话题一、二年级怎样培养习作能力，你用的什么方法？继续发言
七台河小陈:
低年级可以不要求字数的。
巴彦 李亚丽:
多引导孩子生活中经历小事情，运用积累的好词组织成话
宾县木子:
一 二年应该让孩子 认真观察
管理 阿城常伟: 
低年级除了兴趣培养外，最重要的是引导学生把句子写完整，写具体，还有标点符号要正确。
话题主持大伟:
让低年级学生听清别人说的话，再把自己要说的话说明白。
宾县木子:
不要过多，但必须把看到的，写清楚。
巴彦 李亚丽:
低年级观察是关键，会表达是重点。
双城刘秀成:
学生写作最大的难题是认为它难。要调动其兴趣，首先要降低难度，以鼓励为主，燃起自信心。然后阶段性地进行训练，逐渐深入，养成良好的写作习惯，使学生看到自己的成绩，这样才会使写作教学达到事半功倍的效果。
依兰 宋吉辉:
高段我还是觉得大量的阅读是提高写作能力的关键。
话题主持冯慧敏:
请大家结合研讨话题一、二年级怎样培养习作能力，你用的什么方法？继续发言
大兴安岭张玉琴:
对于一二年级的好学生，我认为说写结合，必须充分激发学生说的兴趣，才能为写打下基础，由此口语交际教学是至观重要的
七台河小陈:
低年级学生也应该让他们多读
七台河小陈:
积累一些好的词语。
虎林 张冠伟:
会说才会写
双城刘秀成:
在教学中运用范例教学可以降低难度，同时对不同的学生制定不同的目标。
七台河小陈:
要想让学生学会说，应该在日常生活中培养学生说的能力
管理 阿城常伟:
教师有计划的进行专项训练：比如人称的训练，引用语说的训练，标点符号的训练，完整句子的训练等。
话题主持大伟:
低年级学生的听也一样重要，听明白才能说清楚，说清楚才能写出来。
伊春郝赫:
在课上学生回答老师的问题时，一定要让学生把话说清楚，说完整。经常借助学生的发言，适时进行扩句练习，学生才明白怎么样才是把话写具体。
佳市抚远范丽:
抓住学校组织的活动内容，学生亲身经历了，及时让他们写一写，如学校的安全方面“逃生演练”、保护环境方面“领养小树”，学雷锋标兵等方面的内容，学生参与了，先说后写，自然有话说。总之，老师及时抓住身边事让学生练写。
话题主持冯慧敏:
我现在是要求学生多背诵好词佳句，丰富他们的积累，希望以“厚积”促“薄发”。
管理 阿城常伟:
学生说的时候，我们都要去分享他的喜怒哀乐。
依兰 宋吉辉:
低年级的写话，我还是觉得先锻炼学生说话是前提，只有有话可说，才能做到有话可写
话题主持冯慧敏:
我现在是要求学生多背诵好词佳句，丰富他们的积累，希望以“厚积”促“薄发”。
杜蒙克教陈冬梅:
同意依兰宋老师的观点：课文是孩子最好的范文，单元作文和单元主题都是相关的，所以在教学每组课文时都要引导孩子学习课文的写法，再写单元作文，孩子就不犯难了，我平时就是以课文为依托为范文的，我们班孩子写作文不犯难。还有就是坚持写周记，坚持周记讲评，和习作讲评一样，这样才能激发孩子写日记 兴趣。
话题主持冯慧敏:
三、四年级又是怎样培养习作能力的？比如在解决学生无话可写，无材可选的问题上你是怎样做的？还有低年段写话到中年段习作的衔接
话题主持冯慧敏: 
那么三、四年级又怎样培养习作能力？比如在解决学生无话可写，无材可选的问题上你是怎样做的？还有低年段写话到中年段习作的衔接
佳市抚远范丽:
我的作文课堂也是先想再说后写。
管理 阿城常伟:
确实，无话可说，无事可写，是学生觉得作文难的一个原因。
七台河小陈:
作文课应该都是这样上的吧。
巴彦 李亚丽:
多读书，丰富孩子的视野。孩子知道的多了，才有啥可写
管理 阿城常伟:
得说有很大一部分学生，他们的生活实在是很单调，乏味。
鸡西 淡雅: 
对积累素材，拓宽学生的写作思维。
依兰 宋吉辉:
适当地采用一些小表演，让学生亲自来演一演一些活动的场面，会更有利于学生们多说多写
宾县木子:
体别是农村的孩子见识的少。 
七台河小陈:
我想问一问的事，针对农村孩子读书少，没有素材积累该如何解决呢。
杜蒙克教陈冬梅:
写话我们让孩子写的就是她说的话，所以上好习作前面的说话课很关键，可有的老师好像不重视说话课，觉得没什么说的，这样也导致学生写时无内容可写。
管理阿城李志明:
让学生抓住一处事物写清楚，也就是教给孩子学会写细节
虎林 张冠伟:
我觉得要培养孩子爱生活，爱身边的人，学生才会有东西写了
鹤岗 盛玉苗:
利用好一些活动，进行小型练笔。
鹤岗 盛玉苗: 
写好一个个小片段。
七台河小陈:
我觉得应该让学生学会观察生活，这样才能发现身边的事物，才有话好写
话题主持冯慧敏:
苗老师请继续。
管理阿城李志明:
比如在写人时，让孩子通过人物的某一处描写展开想象，推想结果
杜蒙克教陈冬梅:
可以根据课文内容恰当的设计小练笔，但要找学生感兴趣的内容写，慢慢的学生的兴趣上来了，就爱写了
鹤岗 盛玉苗:
学生习作要结合学校生活、家庭生活，让学生写亲身经历的事，这样才有可能有话可写。因此，我觉得学生以写练笔的方法来积累素材、练习习作，效果就不错。
佳市抚远范丽:
教师可以结合游戏，表演的形式，让学生边玩边学。也要因题目而定。
管理 阿城谭刚:
低年级锻炼孩子看图写话，能发挥适当的想象，把图中的内容说清楚，从而形成一定的写作模式。
管理 阿城常伟:

既然读书少，我们就得多给学生创造读书的机会
话题主持大伟:
中年级的作文训练是非常关键的时期。
依兰 宋吉辉:
在一年级的写话教学中，我们的老师就很好地利用了诸如“贴鼻子”、“老鹰捉小鸡”等游戏场景的再现，帮助学生练习说话和写话，收效很好
巴彦 李亚丽:
引导在生活中的小事中去发现素材，及时引导
七台河小陈:
可是没有那么多的课外书啊。
鹤岗 盛玉苗:
写好片段，从而达到低中段的衔接
鹤岗 盛玉苗:
这时候，读书与积累更重要。
管理 阿城谭刚:
利用写日记，把生活总的小游戏写下来，也是不错的选择啊，任何方法都要贵在坚持才行啊
话题主持大伟:
因为这是为高年级作文夯实基础的重要时期。
七台河小陈: 
但有时候观察到了，但是不能很好的利用词语表达出来。
鸡西 淡雅:
教会学生习作的方法也很重要
七台河小陈:
就是词语积累的不够
话题主持冯慧敏:
大家有好方法帮助陈老师么
杜蒙克教陈冬梅:
可以交换阅读，每人一本书换书读。全班都读一遍了，再拿新书来。
巴彦 李亚丽:
平淡的生活中去发现素材，积累，运用。
管理 阿城常伟:
交换阅读很好。
七台河小陈:
但是学生个人的书也是少的，家长很长有给孩子买书的。
巴彦 李亚丽:
积累到的语言要让孩子会利用。
虎林 张冠伟:
最重要的争取家长的支持，
双城  张仁富:
观察生活确实能够帮助学生积累素材，但学生太多就没办法把他们都引入到情境中，怎么做才能帮助学生把心思融入到生活情境中？
虎林 张冠伟: 
学习，不能只是老师的事
话题主持大伟:
陈老师，小伙伴之间的互帮互助，师生之间的沟通交流都是写好作文的好方法。
管理 阿城常伟:
教师要积极主动地组织指导学生参加各种文体活动、兴趣小组活动、社会实践活动，还要舍得花一些语文课的教学时间精心组织一些与作文紧密联系的活动。这样一来，学生的生活丰富多彩，作文就有事可写，有话可说，也就不会一拿起笔来就感到无处下手了。
杜蒙克教陈冬梅:
我没有让学生积累课外的词语，我是让学生积累课本中的好词，我觉得如果孩子们把课文中的好词记住会运用，写作文也就不成问题了
五市 心语:
教师提供给学生一些生活素材是必要的
大兴安岭张玉琴:
“巧妇难为无米之炊”小学生要写作文，教师必须巧妙地引导学生仔细地观察自然、观察生活、观察社会，学生才能积累丰富的写作素材。
话题主持冯慧敏:
小陈老师：要想办法把家长的积极性也调动起来。
佳木斯黄桂华:
其实素材，到处都是关键是老师的引导
七台河小陈: 
也试过，但是好像效果不明显。
佳市抚远范丽:
发挥老师的作用，如怎样写具体，利用传话游戏，师生表演过程，让学生描述自己看到的过程。抓住师生的语言、动作、表情。教师适当引导学生。
管理 阿城常伟:
对，对家长进行读书引导确实很重要。家长是老师最好的助手。
杜蒙克教陈冬梅:
我教五年级，第四单元的习作主题是写我喜欢的艺术作品。我们班有个平时习作能力不强的孩子写的是电视剧暖春，写的就很好，我想还是电视剧的内容真正促动了孩子的心灵，所以孩子就有写的了，所以情感体验很重要。
话题主持冯慧敏:
范老师的方法指导和值得借鉴。
巴彦 李亚丽:
如小练笔，孩子回家帮妈妈做一件事，大多孩子会说拖地，洗完等。这时可拓宽孩子思路，帮妈妈做的不仅是这些，还有洗脚，捶背，，，，
双城  张仁富:
从低年级到高年级如何把握一条训练主线来提高学生的写作水平？
依兰 宋吉辉: 
在教学生如何完成作文时，我习惯于引导学生逐步地明确写什么，怎么写
鹤岗 盛玉苗:
学生无话可写，我觉得一部分原因是习作主题不适合孩子写，有的孩子从没近距离接触过小动物，让他写小动物，不仅要写小动物的外在，还有写小动物的生活习性等，那就太难了，而家里养小动物的同学对这一题目写起来就容易。老师平时真的要自选内容让学生写。
话题主持冯慧敏:
起大家继续分享三、四年级怎样培养习作能力？
七台河小陈:
让学生进入 到情景中也是一种很好的方法。
七台河小陈:
但是教材中有些作文题目就不是很适合学生来写的。
大兴安岭张玉琴: 
指导学生从阅读中积累材料，多读书，读书是知识的重要来源，也是作文内容的重要来源。
管理 阿城常伟: 
组织活动，丰富材料，这一条对丰富学生的写作素材还是有很大帮助的。
佳木斯黄桂华: 
生活中，学习中，交往中，活动中，教师要善于把这素材推荐给学生，时间久了，随处都可见素材。
巴彦 李亚丽:
拓展问题很重要。
话题主持冯慧敏: 
精彩发言：大兴安岭张玉琴:
指导学生从阅读中积累材料，多读书，读书是知识的重要来源，也是作文内容的重要来源。
双城  张仁富:
积极地创设或者直接演绎生活情境，让学生有内容可写，有兴趣可写。
依兰 宋吉辉:
注重学生观察能力的培养是推动学生有感而发、有话可说的重要途径
话题主持冯慧敏: 
在布局谋篇的指导上大家有什么好方法么？
双城  张仁富:
创作的直接源泉应该是生活本身，应该把习作和学生的生活紧密联系起来。
话题主持冯慧敏:
学生的你开头总是”一天“结尾：今天真高兴。
大兴安岭张玉琴:
写好作文，要组织学生深入生活，走向大自然。有时也把音乐、游戏引进课堂，使他们开阔视野，为他们作文提供源头活水，使他们善于从实践中捕捉美好的镜头。
管理 五市秋雨:
引导学生找准“突破点”、“立足点”、“观察点”。即写人要选准“突破点”——从人物的外貌、语言、神态、行动或心理活动入手，先突出一点，然后再展现整个人物；写事要选准“立足点”——对事情要有自己的观点和立场，要从自己的看法入手，调动思维和情感，使自己投入其中；写景要选准“观察点”，也就是要选准观察的角度，因为观察包括动态观察和静态观察。
富裕张淑杰: 
阅读课中的渗透是学生写作，布局谋篇的重要途径
双城  张仁富:
开头应该以新颖的内容为主。
林口 田老师:
在平时阅读课文的教学过程中，要渗透一些写作方法。
话题主持大伟:
三、四年级的学生参与活动的热情是最积极的，随着学习内容的不断增加，学生视野逐渐开阔，运用语言文字的能力自然增强，习作指导时可以训练学生有条理地叙述自己要表达的东西了。
依兰 宋吉辉:
我在作文教学中，针对不同类型的作文，启发学生选择不同的叙述顺序（时间顺序、空间位置的变换顺序、事情发展的顺序），安排文章的结构
管理 阿城常伟:
布局上，从简单的入手，比如先从三段式开始，还应注重在阅读教学中加以引导。
依兰 宋吉辉:
我认为，指导学生写提纲也是帮助学生谋篇布局的好办法
话题主持冯慧敏:
写作提纲，好方法
话题主持冯慧敏:
接下来我们在来说说： 五六年级习作能力的培养上你有什么好策略？
佳市抚远范丽: 
开头结尾要点题，作文第二段必须进入主题要写的内容。不要写了大半篇还没进入主题。
七台河小陈:
这个方法可以从三年级就开始

话题主持冯慧敏:
到了高年级你在习作能力的培养上什么好策略？
管理 阿城常伟:
我觉的在写法上，在布局上，不要一步到位。
话题主持冯慧敏(1354582820) 19:46:43 
期待分享
双城  张仁富(1622429034) 19:46:49 
内容高于形式，布局要服从内容的表达。
依兰 宋吉辉(547710669) 19:46:52 
文章的开头和结尾写的如何也是我们评价一片好文章的关键，所以我觉得指导学生安排好开头和结尾也是很关键的。
虎林 张冠伟(420716929) 19:47:03 
写作方法上，比如，写前准备，审题方法，确定中心思想的方法，选择材料的方法，列提纲的方法，开头的方法，结尾的方法，都要一点点教给孩子
依兰 宋吉辉(547710669) 19:47:08 
文章的开头和结尾写的如何也是我们评价一篇好文章的关键，所以我觉得指导学生安排好开头和结尾也是很关键的
富裕张淑杰(623662492) 19:47:10 
老师在教学时要进行单元整体备课，学生在阅读中学习的，知道怎么谋篇后，再依据学情，加以指导，这样会事半功倍。如果能把理解文本与语言文字训练落到实处，学生自然就会布局谋篇
管理 五市秋雨 (651067856) 19:47:13 
高年级学生的评改能力也很重要
话题主持冯慧敏:
《语文课程标准》要求五﹑六年级学生“修改自己习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺、行款正确、书写规范、整洁。”学生的评改能力怎样培养等等。
管理 五市秋雨 :
评改作文的过程其实是一个不断提高的过程。让学生改作文，因为学生都有一种想当老师的心理，都想给别人改作文，在改的过程中，他们会很细心，一个错别字，一个病句都不会放过。这无形中对他们自己也是一种提高。 
虎林 张冠伟:
过渡的方法，照应的方法。
话题主持冯慧敏:
在指导学生学习修改习作时，教师可以示范修改。
话题主持大伟:
秋雨说的好！高年级的作文评改比指导还要重要。评改的过程是再学习的过程。
管理 阿城常伟:
这时可以加以写作技巧的训练。
富裕张淑杰: 
而再学习的过程，更是学生综合运用知识的过程。
双城  张仁富:
应该先让学生体会不同层次的欣赏。
鸡西 淡雅:
要按作文的分类来掌握不同的写作技巧
七台河小陈: 
我们学校高年级的作文课是两周一次修改评价，教师将习作写在白纸上，让全班同学针对习作进行评价修改，效果很好。
管理 阿城常伟:
评改也需要兴趣，使学生乐于评析他人的习作，也就会乐于修改自己的习作。
大兴安岭张玉琴:
本单元的写作训练都是由学习了本单元的几篇课文后而上升到写作的高度，布局谋篇要从课文中取其精华，但要是想防止千篇一律，最主要的还是充分调动学生的想象能力，教师要有意识的引导学生发表不同的见解，说的不同写的恶业自然不一样了
话题主持大伟:
来自小伙伴的评改是学生最乐于接受的，因为大家同在一个起跑线上，大家的心是相通的。
宾县木子:
欣赏别人的才能提高自己
双城  张仁富:
有了欣赏能力才会有好的评价能力。
富裕张淑杰:
在评改中也提高了学生的赏析能力
七台河小陈:
同时也巩固了写作的方法，让自己再次学习了一次。
话题主持冯慧敏:
可组织学生分组讨论，交流自改中最得意的例子，互相借鉴学习。
管理 五市秋雨:
分组的方式也很不错
管理 阿城常伟:
把学生某篇习作片段抄在黑板上，或者打到课件中，给学生看，并且简单地说明修改的地方及理由；二是每单元习作，有目的选学生习作中的典型片段，进行修改。这样，学生从老师修改中，可以感知自改习作的过程，让学生自己动手修改时，可以模仿。
鸡西 淡雅: 
老让学生知道好作文的作者就在身边，激发起学生写作愿望。
佳市抚远范丽:
在习作中学会赏识他人。
大兴安岭张玉琴:
我认为批改作文要多鼓励少批评，多就少改，充分保留学生写作的积极性
宾县木子:
这个是必须的
七台河小陈:
学会寻找同学习作中的优点
依兰 宋吉辉:
我们应注重培养高年级学生修改习作的能力
管理 五市秋雨 : 
组内进行，好帮差！优等生能更好的学会修改，学困生能吸收更多的写作资源与方法！
宾县木子:
优点肯定能看见 关键是在自己的作文中 应用
大兴安岭张玉琴:
另外教师的作文批语更要精彩，给学生建立写下去的信心，切记一棒子打死哦
鹤岗 盛玉苗:
找出自己习作中的亮点，用符号画出来，突出具体描写的部分。
话题主持冯慧敏:
请大家继续话题：高年作文能力的培养你有什么好方法
话题主持大伟: 
评改作文是一举多得，听说读写思完美结合。老师要引导学生用学习的态度去点评，多学习别人的长处。评改中让大家走进小作者的心，分享其喜怒哀乐，小作者获得的是成功的喜悦和自信。
鹤岗 盛玉苗:
让文章具体受到学生关注。
虎林 张冠伟:
高年级一定要有针对地进行写作方法指导
话题主持大伟:
高年作文要针对题材写出特色来。
话题主持冯慧敏:
高年级阅读课同样是习作指导的主阵地。
管理 阿城常伟:
在修改他人习作或者是自己的习作中，给学生提供交流习作的平台，比如交流自己写的是一件什么事？认为自己写得较成功的地方在哪里？为什么说这里写得好？自己感到什么地方不符合训练要求，应该怎样改？这样，在反复的习作修改训练中，修改习作的兴趣和方法都会得到提高。
鸡西 淡雅:
师放手让学生评议、自评、互评修改作文，对评改不准确的地方，老师进行补充，点拨引导。
话题主持冯慧敏:
好文章是改出来滴
鸡西 淡雅:

教会学生评议的方法
鹤岗 盛玉苗: 
各种描写就方法和修辞手法的运用在高年级就要让学生多运用了。
双城  张仁富:
应该让好的习作得到展示，促使学生从成就感中获得习作的兴趣和动力。
杜蒙克教陈冬梅:
只要把阅读教学与习作指导相结合，学生的习作能力都会有提高
话题主持冯慧敏:
阅读教学中让学生明白文章是”怎么写“的很重要的
话题主持冯慧敏(:
是的，上好每一节语文课
虎林 张冠伟:
学生学习课文分析课文，和学生的写作，是相反的过程
话题主持大伟:
高年级学生的习作中有的孩子写的内容较空泛，训练学生用心写文，哪怕字数少也要写出自己的真情实感。

宾县木子:
比如写植物就要先仔细观察 从外形颜色方面进行具体描写 这就要用到学过的修辞方法。

双城  张仁富:
现在的生活节奏非常快，学生也是如此。要让学生精心创作必须给学生一个展示的空间，给学生一个动力。感谢主持人！

话题主持冯慧敏:

感谢大家在激发学生的习作兴趣，提高学生的习作能力。问题上的精彩发言，感谢分享，也许我们的观点不一定成熟，但在相互的交流与碰撞中希望能引起你的思考。感谢大家对教学经验的无私分享，教科语文之家QQ群研讨因你的参与而精彩，希望在今后的研讨活动中，能继续听见大家的精彩发言。今天的研讨到此结束，谢谢，祝大家晚安。
管理 阿城常伟:
   今天的交流很有实效，相信各位老师一定会有收获，希望大家继续关注团队活动，我们的活动将会下每周周五准时进行。下周的活动主持——富裕王大伟老师，同样期待您的精彩。

（参与本次研讨的教师哈市阿城常伟、李志明、谭刚、宾县木子、巴彦 李亚丽、依兰 宋吉辉、双城 张仁富、刘秀成、哈市丁海涛、木兰鲲鹏、 鹤岗盛玉苗、 大庆杜蒙克教陈冬梅、大兴安岭张玉琴、鸡西淡雅、虎林张冠伟、七台河小陈、佳市抚远范丽、佳木斯韩丽娜、黄桂华、 黑河五大连池刘刚、五大连池心语、伊春郝赫、牡丹江市林口田老师、齐市富裕王大伟、张淑杰等）

                                                          （文本整理木兰鲲鹏）