做老师与做家长有一个不同，就是当你做老师你就爱所有的孩子，因为在你看来每一个孩子不管行为如何，都有他们独特的真实的可以理解的理由。

女儿很小入园，进门就被一个大男孩推倒。因为我做过那个大男孩的老师，我知道他这样做完全是出于对小孩子的兴趣。因此我示范他可以怎么爱新来的小妹妹。

两年之后的一个早晨，女儿穿了白纱裙去上学，那个男孩远远的看见，便没有进屋，一直在等女儿，等她走到近前，一起手拉手上楼去。我看到这一幕后，知道在孩子们中间，有一件事是确定的，那就是爱。但爱会以各种假象出现。

孩子的世界每天都有不同的事情发生，永远没有一帆风顺的人际关系。

女儿5岁的时候，更加会表达，她形象的形容她们幼儿园那些新来的讨厌的男孩，蛮横无礼，拦着她的去路。还会打人或咬人。听了她的描述，我都要做恶梦了。最关键的是，大人有一些认知，比方说，我认识他们的妈妈，看到她们心理弱的，没有界限的----她们的孩子出现这些情况在我的认知里是合理的。我觉得自己可以想象那个画面。

可是，有一个偶然的机会，我有一天遇见了那个男孩，经常在女儿嘴里出现的男一号，最令人生厌的那个。当我遇见男孩的那一天，我当他的老师。在我的班级里，他哪里是个恶魔？他的身上散发着香气，他天真的眸子，正在发育的粗壮的小胳膊，简直是个如假包换的天使，使我无法不爱他，我看到他有一些不当的行为，但都可以理解。原因并不在他那里，因此很好调整。这就是女儿描述过的飓风，我那天的感受只如微风拂面。这很震惊我。我原以为我了解，其实我并不了解。从此之后我更确凿地了解到孩子跟我们描述事情，只是一些她们的片面之识而已，远远不是真相。孩子们中间，只有一个真相是确定的，那就是爱。也许还有被误解的爱。

女儿一上一年级，回家就真的有不少抱怨，又一次抱怨男生如何捣乱的事情。

我始终都回答她说：“哦”

我的脑海里已经装上了一个有关天使的真版本，但我也不拒绝听听女儿的恶魔版本，她想说多少次，说得多严重，我都会听。

11月班主任与家长面谈，老师问起家长做了什么，使孩子自己主动的调整了与调皮男孩之间的关系？

我没做什么，只记得我对女儿的所有倾诉都回答哦了。

老师说起骚扰从开学就一直在持续，而且她不明白我的女儿有什么过错，使男孩那么爱捉弄她。在她看来，我的女儿是个很好的学生。没有什么特别招人捉弄的地方。可是突然有一天，事情逆转了，他们突然成了好朋友，围圆圈时，那男孩给女儿留了一个空位，等着她来。

我记得家庭里发生的事，是女儿有一天一改往日的抱怨，对我说，我今天有了好主意，就是当男孩弄我的时候，我之前都说：我不喜欢你这样。可以这一次，我明明不喜欢，还说：我喜欢你这样。我喜欢你这样。她格格地笑着，把这当成一个特别的游戏。结局是快乐的，她神采飞扬。第二天，她专门在书包里给那个男孩带了一个礼物。不为任何回报的，没有任何理由的，她就是要送给他一个礼物。

这个方法是我教的吗？

我当时对老师一口否认。真的没有。

但是后来在小水滴，我对一个大孩子讲，你注意到你这样挤过去，那个小弟弟不太舒服吗？

大孩子振振有词的说：可是他先挤我。

我又说：是的，你不想让他挤你，你可以这样轻轻地带他走开。

我也突然意识到，其实我对女儿做过什么，就是她在小水滴上学的半年间，我也是这样帮助她与小朋友相处。

孩子之间的相处需要成人的引导，如果妈妈看到了，就是需要引导自己的孩子。

0-6岁间孩子通过模仿学习，7-14岁间，孩子通过权威学习。

我不相信孩子既没有可供模仿的对象，也没有做为典范的权威，就能自己总结出人际交往的葵花宝典。

这是违背孩子成长规律的一种主观愿望。

我看到男孩需要引导的地方，也看到了女孩需要引导的地方。

有一天，我看到男孩去捣女孩子的乱，其实也没有太过分，只是以他的方式打个热情的招呼而已。

但是女孩都用白眼翻他，或者用嘴巴撇他。

孩子的世界每天都有不同的事情发生，永远没有一帆风顺的人际关系。

女儿现在回家偶尔还会有不少抱怨。还是会回答她说“哦”

我只会引导我亲眼所见的，对女儿转述的事情，不管她的描述有多么可怕，我只是饶有兴趣地回答“哦”

有一次我带女儿在上学日请了两个小时假去医院，回来的路上，她明显的不想去学校，再一次绘声绘色的讲起了男孩的不好。我饶有兴趣地听着，准时把她送回了学校。

那天晚上回来她还是挺高兴的。不象她预告的结局那样。

那天她还收到了同学送的香囊。

女儿的成长与老师和孩子他爸的引导分不开。

我通过很多细节知道老师工作做得特别到位，

我家孩子他爸又爱孩子，又舍得孩子受苦，孩子在爸爸那里学会了独立。

没有他们，这个局面对我来说会棘手的多。