这一篇，我可能还会修改或添加，因为写的时候，我的心里还是一片混乱：

要准备明天早上的豆浆了，么么提议加一点核桃。

我说：“好，你给妈妈拿几个核桃来”

良久，她拿来很多，是用她工作材料中的半个椰子壳装来的。我夹核桃，她喝一碗粥，有一滴粥滴到椰子壳里。

吃完后，我收拾核桃壳，然后去厨房洗碗，让她去把椰子壳归位。

我听见她走了几步，说：“哎呀，都脏了，我不想归位了。”

说完她就撒手，椰子壳丢在地上，她来到厨房，拿起爸爸今天新买回来的一包饼干，欢喜地往外走，说是要去问问爸爸里面装的是什么味道的。

早有准备的我在厨房挡住了她的去路，请她先归位丢在半路的椰子壳。

她说：“我先去问了爸爸再来归位”

我说：“先归位可以去问爸爸”

她想从我身边逃过去，我挡住了她，她就势躺在了地上，连哭带喊的：“我不想归位，我就想去问问爸爸”

我说：“我同意你拿着饼干去归位东西，归位完了之后就去找爸爸”

她说：“我不想归位”

我说：“那你下次就不能玩了”

她要点头的样子，我想是不是这个后果对她没有作用，因为她的玩具有好多呢

当她让我去归位的时候，我改口说：“我可以去归位，但我归位了之后，那个架子上的玩具你就不能用了”

这个后果她不愿意要，就说：“我陪你去归位”

我说：“妈妈可以去陪你归位，我牵着你的手”

她扭着身子说：“不”

我看见她象有尿的样子，就问她：“你要不要先去尿尿？”

抱她到马桶上，我给她讲，小椰子壳已经好久没有人陪她玩了，有一天，一个小女孩来，把它装满又倒空，它很想再玩这个游戏。

她坐在马桶上不动，说：“再讲”

我想象华德福老师那样，用故事来引导孩子，可是我不知该怎么往下讲，

我又不想跟小学的教课书和老师那样，把故事变成一种说教，但我一接下去就会有这个倾向，所以我只好又重复了一遍，就再也讲不下去了。

提上裤子之后，我们又开始了新的一轮拉锯战，我坚定的态度，好象一百年不会动摇的样子，么么哭咧咧的，或者是大哭，在拉锯战的缝隙里，我想，么爸已经启示过我了，一定有更灵活的方法，是什么呢？我怎么想不出来？

我们现在且战且退到椅子上，我搂着她坐着，等她哭完。

这时候么爸来了，他给了么么一颗腰果，么么跟爸爸牵着手去了，我听见爸爸说：“不就是把这个放回去吗？这么简单的事，也不用哭这么久。来我们放回去就是了。”

他们回来，爸爸拿起饼干，问么么：“你是不是想吃一块？”

我阻止：“今天不能再吃东西了，已经吃的太多”

么么哇的一声大哭起来。

爸爸说：“可以吃一点点”

么么哭声即止，吃了一点点。

之后我们三个说彼此相爱，洗漱上床。讲了个好听的故事。

但我困惑。在我身体的中部，还有一种梗阻的感觉。

第二天问起朋友们。

一位说：你给孩子带来了物质的不安全感。

另一位说：“你为什么害怕失控呢？”

把这混乱的一切，记录在这里，想让自己清楚些