此文是公开讨论话题，欢迎所有关注山区教育的公益组织和个人进行共享。

――――――――莫籽

对于山区留守儿童的教育问题，是一个长期不能真正得到有效解决的事件。也许有各种粉饰太平的做法和说法，各方人事也做了很多的努力，但在体制内，我们的现行教育机制未能解决山区儿童的辍学问题也是有据可查的事实。所以在陈述以下方案前，我想简单阐述一下，山区学生普遍不能读完免费的九年义务制教育的原因。

有人认为，山区的农民面对国家的九年义务制教育的免费政策是非常感激的，所以，不可能不珍惜这样的读书机会。的确，大部分家长是珍惜的，但是，也有部分家长会认为，这九年里，如果都用来读书，实际是耽误了出外打工挣钱的时间，上学不缴费，但也不得钱，如果上到六七年级就去打工，就可以赚到钱了。这是来自家长方面的一种心理。还有一种是因为家中有多个子女的，认为上学考高中读大学并非谁都有机会的，所以，只供一个人读书，其他姊妹辍学打工的也很多。

而现代的山区农村交通闭塞、相对落后，但通过家家通卫视的政策又对外界形成一套自我认知，形成一种矛盾体，在这种状况下，特别是在留守儿童身上，反应非常明显，他们绝非一味的渴求知识。甚至由于父母的影响，很小年纪就想外出打工。很多是只玩不学，几乎没有学习目标和学习方向。

以上家长的一些观念，也是学生自己主动辍学的原因。其中，学生认为考大学是上学的唯一出路和终极目标的观念，是导致学生中途退却，甚至厌学而辍学的罪魁祸首。

城市存在的不重视职业类教育的弊端和高中的升学率可以由不同类别等级的大学教育和成人教育来弥补和保障，城市的孩子选择初中升高中的比率是很大的。但在没有良好就学环境的山区，可选择的高中少之又少，也就是在中考就已经面临独木桥现象。而考大学这样早该摒弃的挤独木桥的观念，却根深蒂固的存在。而这种观念的存在和当地教育的单一性，人群对外界需求的不了解，眼界的开阔与否，都有关。换句话说，在学生认为，考大学和我无关，我也不考高中，我初中读完也是浪费时间的情况下，他怎么可能会想攻克难题，做最好最大的努力呢？他是不可能意识到基础知识在他以后成人的生活里会发生的潜移默化的影响，这一点孩子还无法深刻认知。

那么，如果学生对他的未来有充分的认识，特别是多样选择性上，让那些学习差但想学技术想去打工的学生知道，有专业的学校可供选择，并能获得足够多的信息。让那些想考高中而成绩有差距，灰心而要放弃学习的学生知道掌握一定技能后一样可以接受成人再教育，一样可以圆大学梦，而一切待完成的梦想，这九年都是基础。而这九年里，你不仅收获知识，还能收获来自人文艺术等学科带来的思想启发和美妙感受。那样，孩子才有了真正的学习热情和方向。

所以，尽一切办法使山区学生，特别是留守儿童燃起学习的兴趣和希望，让他们切身感受到学习的乐趣，看到学习的方向（是摸得到的，不是遥不可及的。）也许尝试着解决这些问题，才能真正的解决山区儿童辍学的教育难题。

山区留守儿童长期关注方案（草案）

一、            艺术培养

1、              艺术类课程的开设

2、              通过普及关注到真正的独特者。

3、              对锁定目标的长期培养

4、              坚持长期培养的群体参与性

二、            人文教育（公开集体课形式）

1、  当地历史人文的了解（了解自己，文化的根，自豪和归属感。）

2、  地球及其生存环境的了解，认识宇宙、地球、认识世界各个国家的状态。（通过各类影片的展示，引起思考。）

三、            具体艺术类课程的设置

1、              绘画a.素描b.白描c水粉d水墨

2、              书法a.软笔b硬笔

3、              音乐a.器乐类b歌唱类

4、              舞蹈

四、            教师的招募

1、              社会人员的甄选

2、              现有基金会平台教师资源的运用

3、              当地教师资源的运用

4、              大学生寒暑期回乡支教社团资源的运用

五、            各类艺术院校／职业技术学校／企业建立的针对山区儿童的技术教育类学校／各类社会力量的定点委培学校的关系建立（此项为重点）

六、            长期关注的进程和步骤

第一年

1、  结合当地人文环境，开展艺术课程。

2、  举办定期的学生的表演比赛等活动（通过学校组织学生活动演出，丰富并促进山区农村文化生活。）

第二年

3、  适当适时组织山区学生参加全国性专业类比赛及活动。

第三年

4、  以初三毕业班为例，进行重点关注。对确切目标突击中考的同学以艺术辅助课程进行情绪梳理为主。对中考信心不足，实际能力也有差距，但在艺术专业上有明显天分和成绩的，进行特长类目标推进。

5、  每年初三毕业班都要有和各类职业院校的入学对接。

七、            工作循环机制和人员的循环运用（待完善）