一、语言教育活动总目标：

具体而明确的教育目标是选择合适的教育内容和方法的先导，幼儿园语言教育活动的目标如下：

   1、知识技能的掌握：语音、词汇、语法、语言结构的学习

   2、幼儿情感、态度的培养：

    A、乐意与人交谈，讲话礼貌；

    B、注意倾听对方讲话，能理解日常用语；

    C、能清楚地说出自己想说的事；

    D、喜欢听故事、看图书；

    E、能听懂和会说普通话。

二、语言活动类型及目标：

   1、听说活动：

    A、主动参加听说游戏，在游戏中大胆说话。

    B、发准难发的音，正确运用各种词语

    C、掌握游戏中的语言规则，及时作出反应

    D、根据已有语言经验，并进行迅速的语言表达

   2、讲述活动：

    A、养成仔细观察，然后表达讲述的习惯。

    B、能理解图片和情景中展示的事件顺序、景中蕴涵的主要人物关系和思想

       感情倾向，并讲述实物、图片和情景的内容。

   C、能主动、自然、大方地在集体面前讲话，表达时语言流畅，用词用句准

      确。并能根据不同场合调节音量和语速。

   D、能积极地倾听别人讲述，发现异同，并从中学习好的讲述方法。

   3、谈话活动

   A、安静、主动、专注地听，不随意插话

   B、乐于和同伴交流，大胆地在集体面前发言。

   C、用普通话表达自己的思想

   D、在老师的引导下，能围绕主题谈话，不跑题

   E、学习常见的交往语言与礼貌用语。

   4、文学作品学习活动：

   A、喜欢欣赏文学作品，主动积极地参加文学欣赏活动

      并尝试在适当场合运用。

   B、知道文学作品语言与日常生活语言的不同，并能感

     受文学作品的语言美。

   C、学习理解文学作品的人物形象，感受作品的情感，

     并用较恰当的语言、动作、绘画等形式表达自己的

     理解。

   D、根据文学作品，扩展想象，并创造性地进行表述。

  5、早期阅读活动：

   A、喜欢看书，能领会图画书中的人物情节。

   B、爱护图书，知道书中的画面与文字的对应关系，能与

      同伴合作制作简单的图画书。

   C、能将图画书的内容准确表达出来，能感受语言和符号

      的转换关系。

   D、积极学认汉字，了解认读规律，并将已掌握的字词

     运用于生活中。

   E、掌握基本的书写姿势，在有趣的图书制作中做好写字

     的准备。

二、传统语言教育目标与新《纲要》中语言教育目标的不同：

   传统教育中：教师注重的是技能知识，如语言知识、语词

               数量、故事内容的掌握，措辞中常常使用学

               习、记住、教、学会等词来进行描述，

   新《纲要》中：从孩子的情感、认知、能力出发，措辞中

               常常使用喜欢、乐意、能、知道等词来进行

               描述，关注的是幼儿学习的过程。