第十二届全国心理学学术大会于11月6日在山东师范大学隆重召开，与会请来很多国内外知名心理专家和身心灵导师，由济南工程职业技术学院承办并邀请的国内心理学专家韦志中在《石头的故事》工作坊中提出很多观点，其中“请让孩子‘输’在起跑线上”这一观点，引起大家的热议，因为当下最流行的说法是让孩子赢在起跑线上，那为什么身为心理专家的韦志中却提出让孩子“输”在起跑线上呢？就这个大家关心的问题，记者采访了韦志中老师。

长跑冠军，不需要赢在“起跑线”

近年来，在教育领域对家长误导最严重的一句话是“别让孩子输在起跑线上”。很多家长由于担心孩子输在起跑线上，于是会通过各种早教课程和各类培训班给孩子“超前大满灌”，这种与孩子年龄不同步的知识，相当于拔苗助长。

假如把人生形容为一场竞赛，“起跑线”的比喻是恰当的。但是，“输在起跑线”上只适合短程竞赛，例如百米赛。如果是马拉松那样的长跑，就不存在输在起跑线上的担忧。相反，马拉松比赛赢在起跑线上的运动员，往往由于没有保存体力，致使起个大早，赶了晚集。

由此可见，父母是否应该担心孩子输在起跑线上，要看家长对孩子寿命的预估。如果孩子的人生属于短跑，只有区区十几年，您一定不能让孩子输在起跑线上，都知道百米赛的关键往往是起跑，起跑领先了，就成功了一大半。但是，假如家长对孩子的寿命预估较长，就相当于孩子的人生是参加一场马拉松竞赛，起跑线是否领先就不重要了。马拉松竞赛的特点是谁笑在最后谁笑得最好。

学习兴趣的最大化，才是教育的成功

长跑的要诀是保存实力，这和孩子学习知识的道理一样。当孩子没有一定的阅历时，给其灌输与孩子的年龄不相符的知识，孩子没有生活经验，对知识的感悟不会深刻，不但没有共鸣感，甚至会厌恶。

衡量教育是否成功，不是看分数，而是看受教育者对所学知识的兴趣越来越大还是越来越小。如果受教育者对所学知识的兴趣越来越大，说明教育成功了，反之则不成功。受教育者对于所学知识感兴趣的程度，除了老师的教授方法，还取决于孩子对知识的感悟程度。举个例子，一个5岁的孩子对于《静夜思》只是机械背诵，而一位远离家乡的20岁青年如果第一次看到《静夜思》，可能泪如泉涌，百感交集。

20多年前，某大学的少年班家喻户晓。如今，这些昔日的神童几乎全军覆没，没有一个成为栋梁之才。这些孩子没有输在起跑线上，但是他们的父母将人生的马拉松赛跑误判为短跑，拼尽全力赢在起跑线上后，由于后劲不足，最终败北，贻笑大方，留下无尽的遗憾。

不要过早过度开发孩子

买过新汽车的人都知道，新车有磨合期。在新车的磨合期，车速不能太快。只有这样，这辆汽车未来才能风驰电掣。如果在新车的磨合期高速行驶，汽车就会早衰，该急速行进时，就会力不从心。假设将人比喻成汽车，人的磨合期就是童年。在童年，不能满负荷运转，要适度磨合。如此，孩子到了成年，才能快马加鞭，后劲十足。

孩大在八岁前，负责分析功能的脑细胞还未长出。这个之前，尽量不要发展孩子的思维能力。此前是脑细胞长得最快的阶段，可以把大量信息给他，而不要求他去处理。比如，可以把经典制作成CD作为家庭环境背景，适当音量重复播放，不要求孩子强化记忆、学习和理解。8岁以后简单的思考可以进行，注意不能太过刺激。13岁时脑细胞的数量基本不再增加，此时对听读等直观的记忆能力回落到大人水平。到17岁，脑细胞数量定型，思考的功能初步长成。此时可以给予大量的思考训练。也就是说，孩子每个阶段的教育都要适合他的天性和自然发展规律，而不是违反自然规律，进行“超前大满灌”。

还有，对8岁以下的孩子千万不要去反问他，不要问孩子为什么，不要给他解释。如果孩子问到，要以形象的方式，简单的说明。因为这个时期以前的孩子的脑细胞还不具备这个功能，如果过早的使用和开发，只会压抑、阻挡了孩子的正常发肓。很多神童长大后变的平庸就是这个原因。

想像力+知识=成功

爱因斯坦说：“想象力比知识重要。”有想象力的人才能进行创造性劳动。但人在获得知识的过程中，想象力会消失。因为知识符合逻辑，而想象力无章可循。换句话说，知识的本质是科学，想象力的特征是荒诞。人的大脑一山不容二虎：在学龄前，想象力独占鳌头，脑子被想象力占据。上学后，大多数人的想象力将被知识驱逐出境，成为知识渊博，但却丧失想象力，终身只能重复前人知识的人。很少有人能让知识和想象力在自己的大脑里共存，一旦共存，此人就是能进行创造性劳动的成功人士了。

因此，在孩子童年时，让其晚接触知识，有利于想象力在孩子的大脑里安营扎寨，倘若孩子成为想象力和知识并存的人，您就能给大师当爹当娘了。

所以，请让孩子“输”在起跑线上。输在起跑线上，能赢得整个人生。赢在起跑线上，会输掉人生。欲将取之，必先予之，这才是大智慧。

（感谢济南工程职业技术学院提供这次采访）