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(2014-03-25 21:10:38)| 分类： 《不输在家庭教育上》专栏 |
五种说话方式哪种最好在于你的选择
文/缪晓红
假如有这样一个场景：你刚回到家，看到孩子没有象平常那样认真埋头做作业，而是拿起了旁边的报纸悠闲地看了起来。这时你会有什么想法？又会怎么做呢？通常我们的说法不外乎以下几种：
说法1：“你怎么到现在还不去做作业？看这些报刊有什么用？考试能考这上面的内容吗？”
说法2：“不要再看这些没用的报刊了，赶紧抓紧时间去做作业！”
说法3：“你就不要再看这些报刊了，好吗？孩子，你快去做作业，做完了爸爸妈妈给你买好吃的。”
说法4：“哟，是什么好看的报刊竟然吸引了我们家孩子的注意力？让我也来看看。等看完了这篇文章再去做作业吧。”
说法5：“我们家孩子上学也挺辛苦的，先看看报刊，给自己放松一下紧张心理，正好也让大脑休息一下，然后再去做作业。”
上面这5种说法，可以概括为“五式”，即分别是：反诘式、命令式、恳求式、介入式、体谅式。
那么这五种方式的说法中，哪一种效果会更好呢？我们不妨先来分析一下这五种说法吧。
第一种说法（反诘式）
家长要表达的意思是：1.你真不自觉；2.你不会抓关键；3.只有教材才是你唯一需要看的；4.这些道理你是知道的。
孩子的自我评价是：“我很不自觉，我统筹能力很差，我阅读教材以外的权利都得被剥夺。”结果是被动地、不情愿地放下报纸做作业。
第二种说法（命令式）
与第一种说法基本上能起到同样的效果，所不同的是，潜台词不是“这些道理你是知道的”，而是“这些道理你到现在也不懂”。孩子在这种情况下去做作业也是被动的。
第三种说法（恳求式）
要表达的意思是：“如果你现在就去做作业，我们就会给你奖励。”这种说法的潜台词是：“及时做作业是有物质回报的。”这种说法给孩子形成的印象是：我做作业应当得到回报，我学习是为了父母。
第四种说法（介入式）
要表达的意思是：1.这一本杂志一定很好看、很有吸引力；2.爸爸妈妈不反对你看这本杂志；3.爸爸妈妈希望你只看现在正在看这篇文章；4.看完这篇文章后你就得去做作业了。”
孩子形成的自我评价是：1.我很有欣赏水平；2.爸爸妈妈同意我先看杂志；3.我确实现在只能看这篇文章；4.看完这篇文章后我就得去做作业。
第五种说法（体谅式）
要表达的意思是：1.孩子上学确实很辛苦；2.回来后应当先让大脑休息一下；3.阅读杂志是让大脑休息的方式之一；4.我选择的这种方式得到了父母的赞同。孩子形成的自我评价是：1.父母很体谅我学习的辛苦；2.我是一个自觉的孩子；3.休息一会儿后我应当去做作业。
从上面的分析不难看出，前三种说法情况下孩子做作业都带有很明显的被动性，而第四种和第五种说法却与让孩子感觉到与父母的一种认同感，这样，孩子就会 将“做作业”作为一种自觉的行动，特别是第五种说法还会让孩子感受到父母对自己的关心和体贴，更能激发孩子做作业的自觉性。
说法1：“你怎么到现在还不去做作业？看这些报刊有什么用？考试能考这上面的内容吗？”
说法2：“不要再看这些没用的报刊了，赶紧抓紧时间去做作业！”
说法3：“你就不要再看这些报刊了，好吗？孩子，你快去做作业，做完了爸爸妈妈给你买好吃的。”
说法4：“哟，是什么好看的报刊竟然吸引了我们家孩子的注意力？让我也来看看。等看完了这篇文章再去做作业吧。”
说法5：“我们家孩子上学也挺辛苦的，先看看报刊，给自己放松一下紧张心理，正好也让大脑休息一下，然后再去做作业。”
上面这5种说法，可以概括为“五式”，即分别是：反诘式、命令式、恳求式、介入式、体谅式。
那么这五种方式的说法中，哪一种效果会更好呢？我们不妨先来分析一下这五种说法吧。
从上面的分析不难看出，前三种说法情况下孩子做作业都带有很明显的被动性，而第四种和第五种说法却与让孩子感觉到与父母的一种认同感，这样，孩子就会 将“做作业”作为一种自觉的行动，特别是第五种说法还会让孩子感受到父母对自己的关心和体贴，更能激发孩子做作业的自觉性。
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