手机录像，学观察，练口才

练丽丹（中国家庭教育指导师）

观察力是智力的门户。说到培养孩子的观察力，父母们常用的做法是，选定一景物或事物，用语言吸引孩子专心去看。一次可以，多次或许孩子就腻味了，厌倦了，不愿意配合了。这怎么办呢？

这时，我们不妨利用身边的手机录像功能，把看 和说结合起来，这样，既提高了观察力，又学会了有条理地描述事物，锻炼了口语表达能力，孩子还觉得很有趣，更重要的是，经常进行这样的“观察——描述”练 习，今后孩子写作文时就不愁无话可说，“无米可炊”了。让我们来看看以下的案例故事——

【智力游戏】看人坐转椅

星期天，我带虹儿（6岁）到儿童游乐场玩。坐了摇马，玩了碰碰车，虹儿又想坐转椅。我突然想，为什么不让她先观察再玩耍呢？于是我说：“我们刚刚玩过碰碰车，现在休息一会儿，我们先看那个小妹妹怎么坐转椅，当一回解说员，边看边说出来，好不好？”

虹儿点了点头。我先牵话头：“转椅开始转起来，小妹妹坐转椅里，左看看，右看看，又站了起来……”没等我说完，虹儿接过我的话：“小妹妹用手在摸转椅，左摸摸，右摸摸，很好奇……转椅又开始往回转了……”

虹儿在边看边说的时候，我及时用相机把镜头录下来。回家后，我反复播放，根据画面，和虹儿一起再次解说。在我的引导下，虹儿描述得更加详细、生动了。

游戏点评：                                           

录下镜头再播放，这个方法很好。因为观察对象 是动态的，动作是流水线式的，有时看的时候来不及口头表达，就跳到下一个动作了。镜头反复播放，可以控制画面，使观察更细致，更全面，也有时间更好地组织 语言，纠正现场解说时的不细致、不生动、不全面等问题。这对培养观察的细致性非常有好处。

观察动态中的活动比观察静态的事物难。这更需 要观察者集中精神去认真观察，因而提高了观察难度。只要孩子感兴趣的动态场景，都可以让孩子来边观察边解说，并且用相机录下来。比如，麻雀从眼前飞过，蚂 蚁在移动，推土机在推土，洒水车洒街道，甚至观察路人从身边走过时的情景，顾客在饭店吃饭的动作姿态等。这些都是很好的学观察、进行口头作文的练习。

【相关游戏】录像解说

通过解说录下的生活场景或动作镜头，培养孩子在动态中细致观察的能力以及语言组织和表达能力。

游戏玩法：

玩法1：生活录像。

每天，爸爸、妈妈和孩子拿着有录像功能的手机，对日常生活中的场景进

行随机录像。一般录三五分钟就行，不限录像时间。大家都录好后，找一个空闲时间，播放录像画面，互相解说，根据画面从头到尾描述一遍。比如，爸爸解说孩子录的，孩子解说妈妈录的，妈妈解说爸爸录的。也可以每两人解说同一个镜头。这样，也给孩子一个语言的对照学习。

玩法2：动作录像。

这是刻意做某种动作进行的录像。每个人做一个搞笑的或幽默的动作，让他

人录下来，比如妈妈做翻箱倒柜找东西的动作，爸爸做狼吞虎咽吃东西的动作，孩子做学老头持手杖走路的动作。录好后进行解说，解说的人除了具体描述镜头外，最后还要说出是什么主题，起一个主题名称。

游戏举例：

涛涛（7岁）爸爸做了一连串动作，涛涛就用手机录像了约2分钟。然后涛涛开始播放录像镜头，进行口头描述。爸爸问：“我刚才做的是什么动作呢？”孩子答：“打的。”

还真猜对了，不过，涛涛第一次描述时讲得很简单，也不太通顺，经过爸爸的补充修改后，才形成丰富生动的描述。请看爸爸记在了本子的：

“爸爸站在路边，突然眼睛睁得很大很大，伸出脑袋，又伸出右手，拼命地

挥动手臂，嘴巴张得很大，好像在大喊什么。很快，手臂放了下来，脑袋也垂了下来，脸上很无奈的样子。接着又抱着头，蹲了下来。突然又站了起来，双手举起来，使劲挥动，双腿还抖动着。接着双手垂了下来，闭上双眼，人倒在地上。”

    游戏提示：

·大家可以用猜拳或抽签的方式来决定谁解说谁的录像镜头。

·留心一下孩子平时有什么不良行为习惯，比如孩子爱乱发脾气，爱生气，则大人可以表演孩子乱发脾气、爱生气的动作、表情，让孩子录下来，并由他解说。这会让他联想到自己的行为表现，这多少对自己的行为有所反思。

·有条件的话，用录像机录像就更好。这样画面更清晰，美观。