加载中…站在孩子的情感圈之内
(2011-12-01 23:21:38)
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亲子沟通家庭教育情感杂谈 |
分类： 《好父母会游戏》一书 |
推荐阅读：家庭教育的三个原则
文/王明珠
家庭教育被越来越看重，家庭教育的书籍也越来越多。做家长的，并不需要一定成为专家。只要掌握几个必要的原则，灵活运用，给孩子最必要的成长需要，余下来，孩子的成长就是孩子自己的事情。他可以从老师、从同学、从书籍、从所有他能接触和体验中分辨和汲取对自己成长有益的东西，学习成长起来。
我以为，家长只要能掌握、运用、坚持下面的三个原则，就可以和孩子之间保持良好的关系，能保障孩子正常健康地成长为独立的、有责任心的、有自信的、有人生方向的人。
第一个原则：保持与孩子的沟通。
在很多家庭教育的书籍上，强调家长要倾听孩子的心声。我认为，单向的倾听不够，而是需要双向的沟通，既要倾听孩子的心声，了解孩子的内心需要，尊重孩子内心的思想、观念、意愿、情绪等等，也要能教会孩子倾听父母的心声，让孩子了解父母的内心需要，让孩子学会尊重父母的情绪、意愿、思想、观念、工作、生活等等。这是因为，人总是情感情绪的动物，不可能一直保持冷静和理智，尤其是做父母的，本身还有繁重的日常工作，对孩子的无意忽略甚至伤害都无可避免地会发生。让孩子了解父母，孩子就会给父母理解和宽容，更切实更实在地体会到父母对自己的爱是如何酿就的，孩子就会在心中生长起对家庭、对父母、对自己的责任心来。
沟通不仅仅是言语的交流。一起做同一件事情的心灵相通；身体力行地体验对方所经历的事情时的感觉；双手的紧紧相握或者拥抱；默默地关注等等，都是沟通。沟通的结果不是服从，不是听话，沟通的本质是互相的了解和理解，是要情感上的认同和支持。沟通不是为了约束，而是为了在更大程度上为彼此双方提供更自主更自由的选择空间。
怎么才能与孩子保持沟通？尊重孩子，平等地对待孩子，这是几乎每一本家庭教育的书都提到的。如何尊重？多数的书都说，要尊重孩子的人格和自尊。但什么是人格，什么是自尊，这可是难于看到。所以，有些家庭教育书籍，就建议父母在什么什么场合之下，不要怎么做，还有什么多少多少句不能说的话，不能做的事情等等，这样就能保持住孩子的人格和自尊，孩子就愿意跟父母说话了。我以为，这样就把沟通复杂化了。沟通并不复杂，就是关注对方，给对方表达的自由；然后，对方就会给自己一个表达的自由。贯穿于沟通中的是彼此的信任和关注、关心，是一种亲切和谐的关系。单单说尊重，而且还是单向的父母对孩子的尊重，就未免有些不足。我以为，对孩子的尊重之所以被提了又提，还是隐含着一个前提：作为家长的，是高于孩子的，是给与孩子的。我却以为，在一个家庭中，孩子能给于父母的，可能要超过父母能给于孩子的，对于孩子，父母也是学习者和接受者。所以，我更愿意说，在家庭教育中，父母与孩子之间的相互信任和关爱关心，应该比单向的父母对孩子的尊重更有利于孩子的、一个家庭的成长进步。
判断与孩子之间是否保持着沟通，只要问问自己，你是否信任自己的孩子，以及孩子是否信任你。
第二个原则：站在孩子的能力圈之外。
站在孩子的能力圈之外，就是说，只要是孩子有能力做的，并且是孩子自己生活学习等等所需要的行为或者事情，家长就不要代劳，由孩子自己去做，出了什么后果，也由孩子自己来承担。
这样的事情可以很小，比如吃饭、穿衣、头型、洗衣服等等。孩子在开始做决定的时候，开始做的时候，可能会做得很不好，比如很小的孩子，该吃饭的时候却在玩耍；穿衣服要费上一个小时；洗一件衣服，可能弄脏了八件；都没问题，由孩子自己去做好了，出了什么后果，做父母的不要想着替孩子去处理，比如，因为没有按时吃饭，孩子在半晌就饿了，那就让孩子自己饿着，当然，如果他自己能想起正当的办法找到食物，那也就由他去。真正重要的，不是要孩子把一件事情做得多好，而是要孩子培养起自我作主、自我把握、自我从经验中成长的感觉和意识，在孩子的心里培养起自己有力量，能做事情，能相信自己的感觉。自信、自强、自立、自尊、自爱就是在孩子做这些看起来很小的事情中，渐次地在孩子的心中生根发芽，茁壮成长，直到与孩子的生命都融汇为一个整体。
站在孩子的能力圈之外，也是要为孩子能力的成长和成熟留出足够的空间。这个空间要能让孩子犯错。如同练习骑自行车，要给孩子一个敞亮的地方，让孩子能够冲撞还能摔倒。我听很多的家长唠叨自己的孩子，什么都不会。我听了这样的抱怨，通常会问一句：你给孩子机会去做了吗？这样抱怨的家长，常常就是把孩子紧紧捆绑住的家长，不给孩子的能力留一点成长的空间。所以，孩子的能力就常常旁逸斜出，畸形发展，用家长的话说就是，正经的事不会干，斜撇子什么都会。这样的能力成长因为缺少通过反思错误，吸取经验和教训来改进矫正的机会，通常会畸形成长。比如，简单偏激的判断能力，非此即彼，大人的话都是假的！作黑社会老大真好！抽烟就是有型，酷！如此等等；盲目冲撞的行为能力，不让我去，我偏去，气死你们！惹咱，砍了他！脑袋掉了碗大个疤！放任自流的约束能力，“我就这样了，你爱怎么说怎么说吧。”这话耳熟吗? 我是经常听到学生这样说的。这些都是因为孩子的能力无法正常成长起来，让人痛心疾首的后果。
站在孩子的能力圈外面，有更大的责任需要父母承担，那就是如何给孩子指引和启发。还有，就是要面对孩子“成事不足，败事有余”，可能给自己制造的一些麻烦。我发觉，绝大部分要替孩子做事情的家长，都是因为怕麻烦，觉得不如自己做省心。至于一时的省心，可能要换来一生的烦心，甚至担心、忧心、痛心，他们没有意识到。说到对孩子的指引和启发，并不需要父母就什么都明白，什么都会。只需要做父母有两颗心，一颗是愿意学习的心，一颗是愿意交流的心，在孩子遇到了自己能力上的困惑时，做父母的和孩子能够一起去探索解决问题的途径和方法，就足够了。做父母的可以相信，孩子能够为自己的问题找到解决途径，并在这个过程中，不断成长起来。
第三个原则：站在孩子的情感圈之内。
站在孩子的情感圈内，就是认同孩子的情绪情感，让孩子感觉，爸爸妈妈跟自己是一个战壕里的人，能同甘共苦，分享生命生活里的点点滴滴的苦也好，乐也好的体验。这对孩子来说，是极端重要的，在相当长的时间内，这可能是孩子生活下去的力量的来源，更不要说，是孩子在面对困难，遭遇困境时坚持着，勇敢面对、坚毅走过的力量与智慧之源。只要父母站在孩子的情感圈里面，就可以安心地站在孩子的能力圈之外，孩子的成长必然是有惊无险的。
现实的情况是，好多家长紧紧站在孩子能力圈的中心，却远远站在孩子情感圈的边缘之外。这是因为，能力所对应的，多数是外显的行为，家长比较容易控制孩子外在的行为。情感所对应的，是内心的活动。家长就难于控制了。孩子拥有对自己情感的主动权，他们能把父母放置在自己情感圈的任何地方。家长要想站在孩子的情感圈之内，只能获得孩子的认可。获得孩子认可的办法，就是在上一篇里面提到的沟通。
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