“唠叨”家长要树立四种意识（转）
    我们中国绝大多数家长都喜欢唠叨，可是家长越唠叨孩子越不愿听。家长不觉得自己有问题，总觉得孩子有问题，“唠叨”已成为防碍孩子成长的嗓音，也破坏了融洽的亲子关系。为了摆脱困境，家长要加强自我教育，树立以下四种意识：

1、充电意识

许多家长总认为自己所说所做的都是为了孩子好，也都是正确的，一旦孩子的反应不合自己的胃口时就横加指责，数落孩子的不是，每天在“唠叨”上花的时间很多。可是这些“唠叨”违背了孩子身心成长的规律，家长倒不如把“唠叨”的时间用在学习上，给自己充电，用科学的教育理论来武装头脑，这样就会减少错误。我一个朋友以前总是挑孩子的毛病，孩子学习成绩不突出，朋友总认为儿子丢了自己的面子，看孩子横竖就是不喜欢，每天唠叨，自己心情不愉快，孩子也不快乐，孩子的成绩越来越差。他总是训斥，说：“你这个笨蛋，没有一次考得好。哪像我们那时候，条件那么差念书还勤奋，你真是把老子的颜面丢尽了。这么点成绩以后还想考大学，你怎么对得起我们？”后来，我建议他看些家教杂志、儿童心理学书籍，他更新了家教理念，改进了家教方法，与孩子平等交流，也学会设身处地考虑孩子自己的感受。一次，他儿子考了40名，他告诉儿子说：“班上有50多人，考40名，比以前有进步。儿子，下次还要努力。”此后，儿子学习积极性提高了，成绩逐渐上升。

2、放手意识

许多家长对孩子管得过多做得太多，他们所管所做的往往是从家长的感受出发，很少顾及到孩子的感受，孩子缺乏自主的时间和空间就会产生抵触情绪，孩子一抵触，家长就会唠叨起来，数落孩子的不是。孩子随着年龄的增大，自主意识越来越强，家长要顺势而导，如果依旧压制孩子就会导致亲子对立，影响孩子的健康成长。学习上的事、生活上的事让孩子自己逐渐承担起责任，家长只管那些重大的事，要放权给孩子，留些缺口让孩子自己填满，既锻炼了孩子动手动脑能力，也减轻了家长的负担。大多数唠叨都是由家长管得过多导致的，家长事事都要管，总认为孩子做得不好，唠叨就多起来了。比如，在上学前，有的家长对孩子说：“书带齐了吗？茶杯带没带，文具带没带？上学路上要注意安全，上课要认真听课――”其实，家长大可不必这样做，只要第一次上学时就对孩子说：“以后每天上学前，把书、文具、茶杯这样东西检查一遍。你要听好了，要是没带，你就会没水喝上课没书，老师就会批评你。这很重要，我以后不说了，就今天说一遍。”如果家长对安全不放心，还可以引导孩子思考：“上学路上要注意什么？”孩子会说：“安全。”家长接着说：“注意哪些安全？怎样注意呢？”这比家长唠叨几遍的效果要好得多，这不是强灌，而是让孩子主动思考。今后，家长再也不必每天上学前为孩子整理书包了，孩子的自理能力也会增强。
3、互动意识。

许多“唠叨”家长只管自己“唠叨”，根本无视孩子的感受，不管孩子是否愿意听，家长都要说，也不顾及孩子的情绪，而且经常说一些不恰当的话，比如孩子考试成绩差本来心里就很难过，结果家长又揭老底，把新账、旧账一把算，让孩子痛苦的心灵雪上加霜。因此家长在说话时要注意与孩子互动，家长要放下架子，与孩子做朋友，与孩子平等交流，耐心倾听，尊重孩子的内心感受，尊重孩子的隐私，要变“我说你听”为“你说我听”。家长在说话时要观察孩子的表情变化，注意孩子听话时的眼神，还有耸肩、摆手等线索动作，孩子说话时的语气、语调。变单方面的“填鸭式”为“互动式”，亲子之间相互启发，丰富思维，逐步实现视野融合，家长就会学得一些孩子的思维，就会理解孩子的心理感受。

4、反思意识

家长在说教时要进行反思，反思自己教育方式是否得当，是否尊重孩子的自尊、个性，反思教子方法是否科学，反思自己是否尊重孩子的感受，还要换位思考，站在孩子的立场来思考问题。家长可能自认为唠叨效果不错，但到底怎么样？实践是检验真理的唯一标准，要看看自家孩子有无变化，有什么样的变化，如果无变化，就说明家长的说教是无效的，如果有良性变化，那就说明家长的说教是成功的，如果是恶性变化，那就说明这种教育方式不仅没好处还有严重的副作用，要立即停止并补救。当然，孩子的这些变化要是真实的变化，不是在家长逼迫下所产生的假象。

家长还要和其他成功的家长进行对比，反观自己的教子方式、方法、理念是否得当，虚心向别人学习就会长善救失，提高教子水平，减少唠叨的嗓音，让孩子健康成长。反思的力量是巨大的，它促使家长转变视角，从“盯着孩子”转向“反省自我”，这样能从根本上解决问题，因为今天的家教问题表面上出在孩子身上，而实际上根在家长，不解决根本性的问题，不改变家长错误的教子理念、方式、方法，孩子就会出现更多的问题。从某种程度上说，孩子的许多行为是家长错误的教育逼出来的。