翟梦：上海新东方听说特训、听说速成班明星主讲，2006超级女生7强，“乐英三-七教学法”首创者，倡导用音乐英语点亮英语世界。12岁登台，曾几次作为文化部特邀声乐演员出访澳大利亚、韩国、法国；被当地喻为中国的“乌比"戈德堡”。授课激情澎湃、简约而不简单、厚重而不繁复，倍受广大学员喜爱和赞赏。

　　新东方的听说讲台恰似一个最富挑战性的秀场，在国内外舞台上驰骋了10余年的她，把对舞台独特、精准的把握恰如其分的转移到了新东方的讲台。无论是课堂还是讲座，翟梦都以其奔放爽朗的个性、极富磁性的声音倾吐着难以置信的语言美丽、伴随着自信洒脱的教态、深深震慑吸引着所有的学员。

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　　[摘要] 运用英语教学的新思维开发一种新的口语教学模式，通过“英语歌唱化、课堂舞台化、学习娱乐化”的教学手段，尝试使学员达到“最自然、最自信、最自我”的英语语言表达。与各种英语听说考试形式挂钩，锻炼公开表达（Presentation）的心态与能力，强化、丰富应试技巧；在能力恒定的情况下，感觉与心态将先于技巧得到培养和塑造。

1.1 特色听说课堂

语言的特征：

　　语言是有快有慢，有明有暗，有张有弛，有刚有柔，有响有弱的复杂变化体。

　　音乐也恰好具备所有的语言特制，音乐是最通透，最流畅，最自然的语言，最具规格的语言。音乐是世界的语言。

音乐的效用：

　　音乐的再可创造性，自然连贯性，调动本能（最强大的动力——说的激情、说的欲望），音乐带来莫名的愉悦，亢奋，悲伤，练习各种人群在各种状态的语言表达意识。

出发点：音乐与语言教学的结合

——如何达到以往的教学方式无法达到的通透的训练效果？

　　发展与创新并存。语言是人类固有的，先研究人的兴奋点，人的接受形式，把人研究好，再通过人的思维、情绪等等的特性以及语言本身的特性去组织、凝练人的语言的调动引领培养方式。

　　从WARMING UP 的A E I O U，到HIP HOP PK对决；从IMAGINATION 教唱，到配乐朗读；糅合音乐和英语中最能触人心弦的精华，使或激昂、或澎湃、或悲伤、或幽远的氛围充斥着课堂，舞台般的感觉使你不由自主置身情境之中，在音乐的引领下释放心中的感悟，说出最自然、最自信、最自我的Talk Show！

　　把歌唱引入英语课堂，使英语音乐化、歌唱化，这一新思维就是我们要研究的一种最新的教学方法：开发人群中的另一个潜质，一种头脑中音乐和语言的交集，发掘人群中由音乐到语言的情感。

　　一种好的教学法所产生的效果与影响是难以估量的，所产生的社会效益与经济效益将更为巨大。这种新的英语口语教学方法——乐英教学法，通过音乐英语的方式，走进音乐，为了带着音乐的夸张，连贯，自然走出音乐，赋予语言自己的特色。

　　我们在新东方的听说速成班上广泛采用的“乐英三-七教学法”是在模仿人声，人情（情绪）的基础上创作整合的，通过适当的艺术夸张的手段调动，训练人说语言的心态（自信，自然，自我），培养如同母语一样的亲切感。语言是有感觉的，中文有中文的语感，英文也有英文的语感，感觉通透了，说什么是什么，怎么说怎么对。如何让学员滋生并培养这种语感直到最后变成自己思维的一部分，本能的说出自然自我的英文是我们主要解决的问题。

　　第一套“三-七教学法”将语言融合于音乐，让音乐的感觉附着在英语学习上，将英语口语课程通过音乐的方式加以表达，让音乐走进课堂，用歌唱诠释英语，通过音乐的旋律找到语言的规律，通过音乐的连接找到语言的连贯，通过音乐的节奏找到语言的重音，通过音乐的基调找到语言的思维，通过音乐的感觉完成语言的驾驭。

　　走出理性的束缚，用感性的方式带领学生走进另一个自由口语的新空间，让感性在理性的推动下前进，使学生不再死记硬背语法规则，完全依靠自己的情感流动把握语言，这是语言的自然运用渠道。

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乐英‘三-七’教学法

一．节奏

二．情感

三．发音状态

四．音调

五．语速及大脑反应

六．创造

七．情感变换（喜怒哀乐）中的情境练习

　　乐英教学法用七个实战板块来培养学生对音乐英语的感知，引导他们对“乐英法”的情感体验，激发他们再创造的热情这“三部曲”的演绎。

　　用音乐的自然连贯性，抛掉种种人为规定的发音规则，连读法则；用音乐带来的愉悦，亢奋，悲伤的自然情感，代替无思维的单纯模仿或是非理性的大叫大嚷；用乐声的魅力，产生神形合一的美妙心境，完成对音乐英语的感知。

　　描绘性的语言易让人产生联想，情节性的音乐易让人置身其中，情感的体验使人更易对新事物产生亲近的感觉，音乐并不是脱离人们思想感情的单纯音响，它起着组织协调人们意志行为的作用，它具有最强大的动力——激发人们说的激情、说的欲望，甚至脱离了音乐之后仍会余音绕梁，我们所希望听到的语言，最初是一组以音乐为轴的正弦波，在前进的过程中，波峰、波谷越来越大，最终脱离轴线，自由振荡，达到“再创造”的境界，锻炼出不同人在不同情境下不同的语言表达意识。

　　通过七个板块的演练，这三个阶段将成为一个逐步提高的过程，没有十分明确的界限，也没有不可逾越的鸿沟，这将成为独创的“三-七教学法”，通过向学生提出并解释这个概念、运用它的原理，运用娱乐的方式把它的思想贯穿在课堂始终。同时，在课堂的实际操作中，我们将使用高品质的现场音乐、音响设备，使课堂的舞台感更加逼真，运用娱乐化的手段（如真心话大冒险等小游戏），营造轻松自如的学习舞台，迎合时代的大趋势，让每一个学员都成为时尚的缔造者，在创造的乐趣中获取方法，解决问题。

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附：实例1

1．1摇摆 与 第二重音

SWING ——STRESS ON THE SECOND

　　音乐素材：有一种音乐型叫做‘SWING’即摇摆，它的特色是把重音放在第二音节，这恰与我们第二重音英语单词的发音规律有着惊人的相似。

　　练习目的：我们借助这种特殊的音乐型来带领第二重音发音的感觉。

　　课堂操练步骤：首先带着学生打出‘SWING’的拍子，经过几小节待节拍感顺畅且学生的激情逐渐饱满，自然过度到大量第二重音单词的试读之中，不间断；这第一遍是在‘SWING’的旋律中练习。待大家已熟练掌握这种感觉之后，只给节奏，不给旋律（也就是在脱离音乐的情况下，以鼓点做衬，让大家带着音乐的感觉赋予这些单调的第二重音单词以质感——艺术，流畅，自然）

1.2 TONGUE TWISTER 与 PK

　　素材：超女火了，PK 也成为一种新时尚。把PK 引入课堂，也引入了健康的竞争意识。颠覆老师考学生的传统，让学生以自己的实力与老师抗衡，跟老师PK——惊人的高潮出现了。
目的：锻炼发音时唇齿的配合与大脑反应速度，引入健康时尚的竞争意识。

　　课堂操作步骤：老师先秀，速度从75-95-130-156-176（提高老师自身的威信）；学生的积极性被调动起来后，马上开始先跟读，初步熟悉之后老师依旧在节拍的应和下解释绕口令并强调发音要点。之后由慢速到中速带读（老师声音逐渐变弱，让学生渐渐占据课堂主导）。大家已基本熟练之后，PK 开始，对于较弱的学生老师走到他们身边帮助他们完成PK；有灵性的同学让他自由发挥，甚至有时老师可找到恰当时机适当示弱来激发学生学习的信心。

1．3 即兴英文说唱

　　IF YOU WANNA BE SOMEBODY

　　即兴部分：即兴是音乐中最难于驾御，不仅需要演唱或演奏者具有高超的技艺，更多的是忘我的把自己投入音乐与现场气氛之中，具备一定的胆识，控制力与爆发力俱存。唱（奏）出乐谱之外的变奏；可以在速度上成倍加快，可加装饰音，以主调为土壤，勃发千色万异的精彩变化。

　　我们在课堂上借鉴了即兴的形式，更借鉴了即兴可以达成的效果：在糅合了英语与音乐的感觉中练就公众表达的胆识，学生不一定会做的完美，但只要敢在这样的形式中开口唱一个音符，说一个单词，在心理上都是一个质的飞跃。（因为是即兴，课堂操作依据现场情况自由安排，但是之前已经准备好了多个版本，现场只要随性而发。——有准备的即兴）

　　未完待续！

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