让教师流动成为常态

教师假期集训一件重要工作就是教师分流和转岗，由于各种原因现在小学老师年龄大，教师数量不足，就要从初中分流部分老师到小学任教，还有把多余的部分老师进行转岗，从镇直小学分流人员到中心完小任教，经过几天的努力，该分流的人员都分流到位了，当然我们顶住了很大的压力，各级领导打招呼，各个朋友的说情，有的人骂人讲狠，巨大的压力都没有改变分流转岗的决定，意见肯定是有的人有的，结果不会让所以的人满意，但是结果肯定是有利于教育和谐发展，有利于教育质量的提高，有利于教育均衡发展，有利于增强学校活力。

我虽说没有参加干部集训，但是我知道我们今年教师集训的主题，我知道我们今年工作的重点是什么，一个人必须有自己不同时段的工作中心和工作重点，一个单位同样是这样，我们不需要办很多的事情，但是我们只要能办好一件事情就行了，二十四日一回家上午就召开了同仁工作会议，研究了集训的工作主题，下午去接支教老师，看到比我儿子稍大点年龄的支教老师，她们远离父母，远离亲人，从校园再到校园，从学生到老师，做人的艰辛，社会的复杂，是她们无法感受到的，人生主角的转变，我想不能让他们失望，不能让他们的亲人失望，一种让我给她们提供工作上的方便心情占据了我的心头，所以我们把两位支教老师都安排在中学，在我们这条件最好的是初中，愿她们的支教生活充满阳光，充满快乐，充满幸福。

教师分流和转岗就是我们假期教师集训的一件重要的工作，我们知道再清澈的池水，放到五年后，不是浑浊便是异味，长期不进行干部教师流动的学校，系统，可能会矛盾重重，可能会使组织结构失去活力，使教师产生惰性，使管理趋于僵化，使队伍趋于老化，使效率大打折扣，使学校失去发展的后劲和活力。

长期以来，我们的中小学教师人事管理是比较“死板”的，教师一般固定在一所学校，他们的经济状况福利待遇生老病死与这所学校息息相关，即使调动一下，也是由于教师自身的原因比如解决夫妻分居照顾年老父母，教师的“校籍”观是比较强的。教师“流动”不起来，表面上是稳定，实际上是缺少竞争向上鲜活信息的“闭门锁教”，教师缺少新鲜感积极性创造性，学校以及整个教育缺少活力。

长期来教师流动就是畸形单向流动，就是农村老师向城区流动，偏远山区老师向集镇流动，还从来就没有看到城区学校老师往乡镇流动，就是喧闹一时的“支教”，送教下乡只不过是给农村学校添加了一些麻烦，在各级媒体上留下报道罢了，其效果并没有人们想的那么高，这样就使师资越来越不均衡，城镇学校教师素质越来越好，农村教师素质越来越差，城乡教育的差距越来越远，教育均衡根本就无从说起。

“树挪死，人挪活”。教师流动能给学校带来活水，教师流动对学校可持续发展是件好事，教师流动可以化解许多的矛盾，大家都知道一个人，一个领导，总有自己的局限性，总有自己的缺点和好恶，一个老师总有自己的个性，总有自己的特点和长处。当大家一年，五年，十年，所面对的是同样的校长，是同样的老师，是同样的面孔，工作的激情，工作的热情是有折扣的。让教师流动，在流动中使教育均衡；让教师流动，只有流动才有竞争；让教师流动，在流动中交流；让教师流动，只有让教师流动，让干部流动，才能让教育发展有后劲。

我们的工作就是让我们镇的教师流动起来，就是让教师流动在我们镇成为常态。什么时候把学校教师变成系统教师，把“单位人”变成“系统人”，把县城教师向乡镇流动成为常态，我们教育肯定回会充满生机和活力。