上学放学仍然早到晚归、作业依旧写到半夜、各种竞赛层出不穷。去年11月底，武汉市教育局发布17道中小学生“减负令”。近日，记者走访江城多所中小学，发现推行一个月的“减负令”已成一纸空文。（《湖北日报》1月2日）

   “减负令”成一纸空文是可怕的事情，但更怕的是对于“减负令”遭遇的种种尴尬，武汉教育界人士、部分教师和家长均表示：推行不下去是意料之中的事！

   那么，“减负令”成空文何以意料之中？因为减负带来了家长忧虑，学生开心、社会担心，而这与我国的传统文化有着不可分割的联系。

   应看到，减负困局的产生有着深刻的社会根源，要全面认识之，不能囿于教育本身，而要看到隐藏在教育现象背后的深层次因素，如传统文化的影响。笔者以为，“减负令”成空文意料之中的背后，是教育功名化价值取向的结果。不少家长乃至教育界人士都把能否培养尖子生、名人、官员作为衡量教育价值的尺度，那么，选官拔才自然成为判断教育质量高低的标准，但这种尺度却是科举幽灵在当下社会的表现。如此一来，功名化的教育价值观必然产生诸多扭曲的现象，减负自然成为空中楼阁。

   减负困局的背后，还与家族化的价值取向有关。在我国，家庭带给个人的利益最大，影响也最深。传统教育中读书做官、学而优则仕的深层次动力就是光宗耀族、光耀门庭。到了现代，几乎所有的家长都在潜意识中拥有无法消除的望子成龙、望女成凤的情结，希望子女或成大人物，或有大收入、大成就。实事求是地说，这种期待含有家长的教训和经验在里面，但我们不无遗憾地发现，任何期待都是把子女当作了实现自己梦想的工具，家长已经患上了关怀强迫症。可以想象，在这种状态下，减负岂能不成空文！

   可以说，“减负令”成空文还在于传统的人才观在人们心目中仍然根深蒂固。在传统的人才观没有彻底转变的情况下，从教师到家长都不能真正理解“减负”的意义所在，从学校到社会就不能抓住减负的实质，减负工作自然也就成为空文。

    减负不仅是教育现象，也是社会文化现象。学生厌学，老师厌教，师生关系紧张，以考为本的僵化学校管理机制，枯燥乏味的学校生活，已成为必须认真解决的问题。准确地说，减负不仅是减轻作业负担、课业负担、考试负担。观念的转变才是真正的减负。最重要的是抛弃教育价值观的功利化。教育价值观是各种教育思想的起点，是一种对什么是好、什么是不好的一般看法，犹如无形的紧箍咒，自动规范着人们的教育选择。只有站在反思教育价值观的高度，落实到培养什么人这个核心问题上，让教育价值观去功利化，才能触及问题的本质。如果教师只关心少数学生的利益，只关心教育对学生和自己的眼前价值；如果每个家长只关注子女眼前的分数排名，如果……那么，我们就只能在减负的迷宫里打转。