第一次了解豆豆的语文老师是通过豆豆的语文笔记。
    升入高中的第一周，某天晚上放学后，豆豆显得很兴奋，一定要让我看一看她的语文笔记，边让我看还边说个不停，说她的语文韩老师讲的怎么怎么好，字写的怎么怎么帅，老师课堂板书像竹简一样还是竖着写的。豆豆说：“我的笔记从今天开始也是竖着的了！”。
    我边听边偷偷的乐，老师对学生的影响可真大呀！
　　第二次了解豆豆的语文老师是跟豆豆聊天的时候。
　　一次在路上聊天，豆豆说她越来越喜欢鲁迅了，她们语文课刚讲完一篇鲁迅的文章。回头想想，我喜欢鲁迅都是大学毕业几年后的事了，上中学看鲁迅的文章，没有一点喜欢，想来主要是文章的社会背景不了解，思想上差距也比较大。能让一个高一的学生 通过课堂喜欢鲁迅，这样的老师还真得有些功夫才行啊！
　　第三次了解豆豆的语文老师是从豆豆的作文本上。
　　一天放学回来，豆豆兴奋之情溢于言表，跟我说：“我写了一篇作文，老师给了我五颗星，你知道评语是怎么写的吗？——‘这篇文章让我敬意满满’，哈哈！多么高级的词啊！‘敬意满满’！我知道这是老师在故意夸我，但我还是特别高兴！”
　　我要来豆豆的作文本，这篇作文记录的是豆豆思想的成长，文章上有韩老师的三个旁批和一个总评，老师所有的文字都超乎语文，体现了对孩子思想成长的呵护与关爱。
　　在孩子思想成长的阶段，遇到这样的老师真是福气啊！
　　我对韩老师不仅“敬意满满”，而且感激满满！


附：豆豆的作文和韩老师的评语

我就是我的作品

　　也许这是我成长的必然——我开始喜欢动脑想一些事情了，而这种思考的形式，往往开始于对自己的审视。感觉好像有一双挑剔的眼睛用它那极具穿透力的眼神一寸一寸地“扫描”着你，然后冷不丁提出一些极难的问题，比如“你为什么活着？” 　——韩老师：哲学的终极问题之一，人必然的啊。

　　想来也觉得可笑——世上竟有那么多人不知道自己为什么活着却依然活着，而我也是其中之一。但这个问题确实让人越想越没有头绪，于是我决定换一个切入 点，“你觉得这个世界怎么样？”挺好的呀，我挺喜欢的。“为什么呢？”原因太多了！我喜欢微风拂过脸颊的感觉，喜欢看秋天金黄的银杏和火红的枫，喜欢雪带 给我的温暖，星带给我的希望……我花了好几个月的时间搜集喜欢世界的原因，最后发现我对世界的每一瞥中都有成千上万个这种原因，根本无法计数——这个世界远比我所能想象的最好的美好！我渐 渐觉得这个世界让我愿意睁开眼去观察，愿意竖起耳朵去聆听，愿意张开嘴去交流，愿意用心去感受——这样活着，简直是天底下最幸福的事！这也是我每时每刻每 分每秒快乐的源泉。　——韩老师：看到你写的这些自己都觉得有种幸福感涌动出来了，真好！

　　“ 活着只是为了快乐吗？”不是。“那主要是为了什么呢？”大概是为了报答吧！我既然爱上了这个世界，接受了它那么多无私的馈赠，但却不停的在白白消耗各种资 源，或者说是别人的劳动成果，怎么能不满心惭愧呢！虽然我现在还没有偿还这笔“债”，但我有能力为以后的偿还做一些基础的工作，我将这定义为“应该做的事 ”，或者说是“责任”。每天奔走在校园的各个角落，做着我认为应该做的事，心里满满的都是幸福，身体的劳累或心里的压力也都不会影响到它，因为我觉得，这 是我生命存在的理由，是我生命存在的意义。

　　如此简单的解释了哲学家们多少年来争论不休的问题也许很幼稚，但这对于我已足够，因为它能帮助我定位自己。我不断地寻找诸如此类问题的答案，就可以逐 渐精确自己的位置（虽然有时让人觉得匪夷所思——明明就是自己，却只能无限靠近而不能完全达到，但事实就是这样），我这样不断地发现我自己，认识我自己， 也许到老也不能完全了解自己，但我相信，我那时一定会比现在还自豪地说：“我就是我的作品！”作为我对自己最高的评价和最大的肯定。

 ——韩老师：这篇文章让我敬意满满。来找我一下吧。诚邀。
 
豆豆自评：
　　还处在发育初期的思想急切的想说话，让它说，却又很凌乱。文章正处在由记感情转向记思想的节骨眼上，大概需要一个过程，但我挺郁闷的——最近写出来的都不是我想要的东西！也远远不能让我满意，继续修炼……　——韩老师：来找我聊聊如何？我可以帮你解决这个问题。