他在孤儿院里体验式治疗

国家心理咨询师 吴剑

2011年8月13日

   小g经过二次心理咨询以后，情况改善不少。上次准备在暑假期间进行城市生活体验，以后评价风险比较大，承受有困难。不过，他还是努力尝试，调整为去做义工，我非常赞成。因为，过去的暑假，父母都是安排读书，学习，没有时间给他安排。孤儿院的体验式治疗，一星期以后他就迫不及待与我分享。

   他首先去了老人院，结果老人院的管理人员告诉他，这里都是收费的，外面的人不能做。他去了附近的孤儿院，这里接受了他。他是一个大学生，他能够做什么？孤儿院的领导安排他是教学，跟一个老师。这个老师的经历使他感动。这是一个女老师，退休许多年了。在孤儿院做义工已经8年了，主要是教育这些孤儿，受到孤儿院的孤儿欢迎。一次去外地看她的女儿，因为生孩子，结果许多孤儿去用报警，说老师失踪了。她心理也是不能放下这些孩子，3个月以后就回来了。这个黄老师，把评为闽北十大感动人物，小g也是非常感动。

   孤儿院有近20个孩子，情况稍微好一些的孩子，不少被外国人收养了。大的有30多岁，小的是几岁。有的是肢体残疾，有的是智力残疾，一个孩子的两个眼睛距离非常宽，大家知道是愚形。我说，老人院，孤儿院，火葬场，太平间，精神病医院等，往往也是人生大学，是死亡教育的场所。就能够感到生命的脆弱，自己的幸运和生命的珍惜。另外，使人产生同情心，也是同理心，就是我们每个人也可以成为他们，我们需要帮助他们，也是帮助我们自己，这些也是一种道德观。当然帮助有不同，关键是善良的心。帮助他们，可以体验生命意义，自我价值。另外，他感到这样的行为是一种积德，心理上产生道德快乐。

   给孤儿院的孩子教学比较简单，有一些特殊教育的课本。黄老师已经反复教学了许多次。小g也是模仿进行，开始教认识字，和阅读句，结果大家都会跟读，给他们自己读，就都不知道了。以后教算术，10以内的加，他们还是会。教乘法就不知道了，因为他们没有想象力（他们最大的快乐，就是有好吃的，有新衣服，这里的教学材料非常少，只能维持，他认为需要政府重视）。然后教看图片，他们比较喜欢，一个小g不认识的水果，这些孩子也是认识，可见黄老师的工作成果，他心理佩服。他还是想创新教育方法，教他们生活习惯，如不打人，不骂人。如穿衣服，去刷牙等。另外，他还想教育《三字经》，《弟子规》，黄老师说教了，最近小g自己也是在学习这些传统文化，他在感受着传统。

   他开始感到这些孤儿院的孤儿是废物，后来觉得这样的看法完全错误。他也想通过自己的努力，使孤儿成为正常人，后来发现想法很天真。这些道德改变，现实精神，是一个人逐步形成的。我们的人生需要教育，教育不仅包括读书，更不是课本，包括社会实践，人生体验。他准备完成孤儿院的社会调查报告，我非常赞成。我还仔细说了什么是智残，智力怎么样测验，我给他看了韦氏智力测验的工具，包括语言智力，操作智力（必要时去做心理的智力测验）。同时，到孤儿院的残疾人的理性应对，就是尽可能增加生活自理能力，不成为社会负担，因为不能自理，就需要社会安排一个人去照顾他，就是消耗社会财富和资源。另外在生活自理的基础上，尽可能进行开发，思维白痴学者，就是智残人往往一些功能特别优秀，如喜欢指挥的舟舟就是典型。这些需要对残疾人的孩子因材施教，发现特长，设施影响。他最近在学习《弟子规》，在学习佛教经典等，我感到他开始成熟了，至少成长了。