关注学生心理健康，促进学生全面发展

--南平市实验小学学生心理健康教育

国家心理咨询师 吴剑 摘

2010年6月28日

   小学生心理健康教育是根据小学生生理、心理发展的规律和特点，运用心理学的教育方法和手段，培养小学生良好的心理素质，促进小学生身心全面和谐发展和整体素质全面提高的教育。教育部1999年《关于加强中小学生心理健康的若干意见》：良好是心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项重要内容。学校教师不仅完成“传道、授业、解惑”的任务，还应该成为合格的心理辅导员。

一、目前小学生存在的主要心理问题。

1、  学生自身原因。一是学习带来的心理压力大，对挫折承受力差，造成心理问题，这些问题尖子生容易产生；二是人际关系不协调，独生子女在家多为“太子”、“千金”，自我中心意识，人际关系不太协调。一些学生的生活就是“家—学校”，“家是吃饭睡觉的地方，学校是学校的地方”，“最爱做的事情是关在屋里玩游戏”；三是自信心不足，经不起挫折打击，造成心理变态，家长老师对学生期望值高，对学生多看缺点少看优点，消极评价多于积极评价。

2、  外部原因。一是教师对学生心理健康重视不够，未能及时疏导，甚至方法不当造成心理问题；二是家长对学生心理健康教育的不重视；三是社会环境的影响；

二、针对小学生心理健康问题，应采取的教育措施。

1、  加强学校心理健康教育，建立适应青少年需要的心理甚至教育模式。学校制定了《南平市实验小学心理健康教育实施计划》，把心理健康教育渗透到师资队伍建设，少先队活动，校园环境建设，后进生教育，课堂教学5方面。开设了心理健康“悄悄话谈心屋”；

2、  重视教师的心理健康，加强教师队伍建设。要使学生的心理健康发展，首先教师必须拥有健康的心理。一是营造心理相容的学校氛围；关注教师的个人专业发展，满足教师自身发展的心理需求；加强教师在心理健康教育方面的培训，积极聘请心理教育专家给教师进行心理辅导；

3、  与少先队活动相结合，促进学生心理发展。丰富多彩的少先队活动是培养人，教育人，锻炼人，发展人的最有效载体。

4、  加强校园环境建设，营造良好心理氛围。

5、  关注班级弱势群体，提供心理帮助。开展“一帮一，结对子”活动（每个老师帮助一个后进生，每个中队干部帮助一个后进同学）。

6、  关注生命课堂，加强学生心理的研究。杜威：为了克服传统学习课程的弊病，课程教材表现心里化。

7、  加强家庭教育，家长注意引导孩子身心全面发展。每学期举办二次家长学校培训活动：一是要求家长转变重智轻德的教育，轻视心理健康的观念；二是要求家长以身作则，父母心理健康，孩子才能健康；三是要求家长重视孩子精神生活引导，加强家庭精神文化投入，加强孩子的挫折教育；四是要求家长经常与学校联系，取得与学校教育的一致性。

三、实施南平市实验小学心理健康教育计划。针对目前单亲家庭，隔代教育，留守儿童的数量不断增加，家庭教育失衡引起孩子心灵不能得到呵护，使孩子心理失衡，开展家庭教育失衡学生心理健康教育专题研究。

1、  研究目标。

2、  研究原则。多样性研究；针对性原则；实践性原则；

3、  实施过程。一是深入调查，细致分析；二是讲究方法，合理选择。跟踪调查法，分析研究法，个案研究法；三是明确目标，全面推进。《隔代家庭教育中特殊孩子的家庭教育研究》，《家庭教育失衡学生心理问题的家庭因素研究》，《如何根据家庭教育失衡的因素选择心理健康教育内容》，《单亲家庭学生心理健康的调控》。二是用心呵护，以情、感人。用爱心抚慰创伤；特别是把最优秀的老师派到单亲学生比较多的班级做班主任，发挥老师的两个重要人格特征，老师的热情和同情心，老师富于激励和想象的倾向性；开展活动，激发情感；创设情景，消除自卑，六一节开展“城乡手拉手，共建新和谐”图书义卖活动，为夏道山后小学捐建“手拉手红领巾书屋”；用积极的心态面对生活，开《感恩所有》的课堂；

4、  实施成果。一是研讨氛围浓厚，教师素质提升，校园开设“心理健康教育网页”，开展“教育小妙招”活动，“南平市实验小学家访实施方案”；二是工作落实到位，活动成效显著；三是勇于创新活动，形成辐射效应；四是构筑和谐教育，携手共谱新篇，开展家长会，家委会，家长学校活动。