死亡教育是中国教育的缺失

--大学生死亡态度分析

国家心理咨询师 吴剑

2009-5-15

   死亡态度是指个体对死亡作出反应时所持的评价性的、比较稳定的内部心理倾向。死亡态度容易受身体健康状况、家庭谈论死亡情况等因素影响。

   分析用死亡恐惧态度描绘量表（DAP-R），32题，5个维度：死亡恐惧（对死亡有着比较强烈的恐惧、焦虑等负面态度）、死亡逃避（对死亡持逃避、否认的态度）、自然接受（对死亡不恐惧、逃避，认为死亡是人生有机组成部分）、趋近接受（相信有幸福的死后生命存在）、逃避接受（视死亡为今生痛苦的解脱之道）。家庭谈论死亡方式为4种：公开谈论、谈论气氛不舒服、在必要时才谈论、尽量避免谈论。

   分析情况，面对死亡能够自然接受或者能够很好控制自己情绪的占全部调查人数的38%，是优势人群。身体健康状况越好的大学生，越不会产生逃避接受的死亡态度，说明身体健康状况是影响对死亡逃避接受的重要因素，可能是因为当身体健康状况比较差时，会给当事人带来身体痛苦和心理负担，从而希望逃避现实。家庭环境对死亡态度影响明显，家庭中谈论上越是公开、自然，大学生对死亡越不会逃避和恐惧，而是持自然接受的态度。可能开放性的谈论死亡使大学生能够更加正确的认识死亡，从而也能够以恰当的态度对待生命并珍惜生命。

   （评价：对死亡的态度是人生观的重要组成部分，对死亡的教育是我们国家的重要教育缺失。正确、坦然、从容面对死亡，是我们能够对生命更加深刻理解，热爱，也是我们的生命有了尊严。）

  摘自《中国心理卫生杂志》