一般情况下，能能练琴，我如果施展夸奖战术，应该都有顺利的进展。

但也有小妮子不买帐的时候，这时如果我再想进一步得逞，就必须继续夸下去，而且得夸得对地方。什么“有进步！”“指法掌握得很好！”“第五遍啦！过半啦！胜利在望啊”引着她往下进行。

问题是为娘我也有心情不好的时候，特别是一直都本着实事求是的态度，也不愿意违背自己的心愿对她夸大其词。于是，接下来的情况会往两处发展。

一个是，勉强按要求弹完遍数。但小妮子内心非常不服。仓促解决战斗。我这么要求完美的人对此很难接受。所以我要想办法，有时候是第一遍，她弹我唱；第二遍，俺俩一起弹；第三遍，就有可能我弹她唱了，行啊，唱对拍子也是收获嘛。就这样我们每一遍都要有新鲜的弹法，能能才有动力弹下去。

一个是，进一步展开舌战。

一般是我指出她的节奏不对，她不改。她希望弹快点早点弹够遍数解放、玩去。给她数着拍子，她回头瞪我眼珠子。我皱眉。再哄无效，急眼。四目怒对。这种情况都是发生在能能对曲目很熟的情况下，越熟她弹得飞快，以此来表明她的精湛程度。但是一拍就是一拍，半拍就是半拍，怎么能这样弹呢。弹习惯了对拍子的感觉很差了。小汤2出现半拍的时候，拍子数对尤其重要。其实小东西自己心里也很清楚。每到弹小汤2的曲目，自己搞不清了，往往停下来，用手数数拍子再上琴弹。只不过在我面前撑强罢了。

有时要求她边弹边唱，她嫌累，不唱。如果是很熟的曲子，我可以帮她唱，以达到通过唱谱来控制她的节奏。如果是新谱子，我坚决不帮她唱，有时装不会，骗她唱一遍，要是能再唱一遍更好。如果骗不了，就把旧音符唱出来，新音符装作不会停下来等她补充，借此给她熟悉音符。

有时发现她弹琴的时候手形没保持住，出现折指、小拱桥下塌的情况我及时给她纠正，也会引发她的不满甚至不服气。这时我要这样夸她：“看看，能能右手摆得多好啊，左手也这样就好了”于是小妮子马上摆好。下面我就要趁机来一句：“哎呀，有进步啊，再来一遍”

最糟糕的情况是：我一点点妥协，小东西处处商量不通，耐性一点点被她磨没了，最后导致崩盘的情况。

那天，就那么两遍死活就坚持不下去了，怎么说她都有理曲，告诉她还有两遍我们就结束了，她就这么给我来回说理由浪费时间，她还觉得挺好玩的，我都要崩溃了。

昨儿她弹得飞快，我说慢一点。犟嘴说：“我就要弹快”我说：那妈妈给你拍着点，你按拍子来。她说：“不行，不许拍”还要弹得飞快。我只能悄悄皱下眉头，另外想辙。于是我把小汤2拿出来，让她自己碰钉子。结果一碰上半拍的，她自己就弹乱了。自己就知道停下来，打好拍子才上来弹。

我说：“唱出来，这是新曲子，还有新音符”“不唱！妈妈给我唱”“我~我唱~又不是我学琴。你唱”“我不唱，我嫌累”“那我也不会唱啊”“那我从心里唱”唉！这孩子怎么这么多怪招啊。

后来她说：“我弹够了数了，不弹了”。我说：“我给你再检查一遍吧，纠正一下不对的地方”“不行不行”死活不答应。自己跑一边玩去了，说什么要给我做个冰淇淋。

我在一边干等着也不行啊。就上琴边唱边弹，希望给她一个节奏的感觉。每首曲子我弹了两三遍。说实话，熟一些的曲目，一弹起来那节奏还真不好掌握，是容易弹快。生一些的曲目呢，光认音符了，那手形根本无瑕顾及。真是个不容易的活儿。怪不得老师让反复练习呢。弹了一会儿我就觉得手指头尖疼了，孩子们也真不容易。

我弹的时候能能还及时给我指错，看来她还是能听进去的。

孩子都喜欢学新的，特别喜欢动那些没学到的黑键，学老师伴奏时流畅感觉而乱弹一气。还有钢琴脚下那三个我也搞不清干什么用的装置。

其实，总体来说，能能还是比较喜欢弹琴的。我如果真没空管她，让她一边玩去。一会儿功夫就能听见叮叮咚咚的琴声。

学琴真是个大工程，我们继续加油吧！