一个是“告诉天使你是天使”。一个是“告诉天使你是木头”（等着雕琢吧）

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    儿子在校外参加了一个英语兴趣班，是全外教的那种。周末，这个英语班要开家长会了。我想，一个课外兴趣班，一个外国老师，这样的家长会能说些什么呢，看看去吧。

    前40分钟，家长们参观了孩子们的一节英语课。外教JUSTIN是个年轻帅哥，和孩子们有说有笑，一边做游戏一边教学，一节课很快就过去了。孩子们笑着，叫着，高高地举着手，大声地回答问题，每一张小脸都写着尽兴，开心！

    后40分钟，孩子们继续上课，JUSTIN单独给家长开会。他首先介绍了自己，特别提到自己以前在美国时就是老师，到中国也已经2年多了，他不是个新手，要家长放心。然后，他开始逐一介绍自己的学生。介绍每个孩子时，他都会用到“NICE”，“GOOD”“I LIKE”“I LOVE”。。。这样称赞的词。让我感动的是，虽然接手这个班才3个月，但是，却能一针见血地说出每个孩子的特点，并对这个特点加以表扬。在他的嘴里，没有一个孩子有缺点，只有特点！

    但是，是个老师就能够发现学生的缺点，否则，他是无法让学生进步的。JUSTIN 也一样，他也发现了有的孩子的缺点，只是，外国老师不会以批评，厌恶，痛恨的姿态说出来，他把这些缺点称为“特点”。比如，他说几个孩子“上课很安静，我不知道他们是不是会了，一叫他们，他们还能回答出来，我才放心了。”还有一个孩子发音一直不准，他说：“也许是孩子在长牙齿，所以影响了他的发音，不过没关系，长大就会好了”——反而还宽慰起家长来了。说到我儿子，他用了好几个VERY VERY GOOD，他说：“EDDIE的发音太好了，是我没想到的。他还是个知识面很广的孩子，经常和我讲很多事情。”——说得我的心里也喜滋滋的。

    都说外国的学校不给孩子公布成绩，可这外国老师在中国还是一样考试打分的，只是考试成绩不给孩子看，但要给家长看。

    放学后，我把家长会的情况告诉了儿子，小家伙有点不相信：“真的吗？我的口语考了第一名？”他真的受到了鼓舞，回家的路上就开始说起了英语：“NO PROBLEM！”还背起了12个月的名称。

    外国老师的家长会开得挺平淡，但开得有效果。

    也巧，上个月刚刚开完孩子学校的家长会。那种感觉是完全不同的。我只简单地说一下吧：老师事先让4个学习成绩好的孩子的家长准备了发言稿，这几位家长兴高采烈，得意洋洋地做了发言，其他的家长闷头坐在孩子逼仄的课桌前，不知心里在盘算啥。老师介绍了本学期的教学任务，又提出了要求，尤其严肃地指出一定要让孩子养成好习惯，并痛心疾首地提示现在不抓紧三年级就跟不上了。开完家长会，心里是惶惶焉，戚戚焉，不知回家该批评孩子还是表扬孩子。批评吧，也没什么事例，就是你没有好习惯，所以考不了100！表扬吧，也没什么事例，就算你爱发言，知识面广，爱帮助别人，这都不是老师所看重的。

    很重视地去开家长会，结果却没什么收获，不了了之。

    比较之下，我觉得：外国老师把他的学生看成个体，然后发现个体的特点加以引导；他不看重分数，而是关注发展趋势。中国老师把他的学生看成整体，他树立一个标准的模式，然后让大家趋之若骛，；他很看重分数，分数是衡量学生的重要尺度。外国老师的教育理念是“告诉天使你是天使”。中国老师的教育理念是“告诉天使你是木头”（等着雕琢吧）。

    唉，参加了中外的家长会，感觉就是不一样，根本的原因就是中外教育的不同。这，就说来话长了，以后再说吧。。。。。。

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从大人和孩子的表情上，可以看出老师讲得很有趣。

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一下课，孩子主动擦黑板。

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学校的一节语文公开课，听得大家面容严肃，表情沉重，还有大人睡小觉！
（同样是学习语言的课程，教学效果还是很不同滴！）