昨天，儿子的抄写本上有老师的一句话。我知道，儿子在学校有情况了。

      老师写着：“语文书P95上残缺不全，什么原因请向妈妈解释一下”。

      我翻开语文书一看，果然，这一页被揉搓得缺了一角。

      我问儿子为什么？他躲避着我的眼光，表情胆怯，支支吾吾。

      我一看问不出什么 ，就没有继续追问。

      快要睡觉了，儿子自己洗漱完毕，轻松地换好睡衣，又把我的睡衣替我找出来。我表扬了他：大宝贝真棒，还帮妈妈呢！他很开心。我就趁势很轻松地问他：“宝贝，老师讲课是不是无聊，所以才玩书？”

      儿子看到我没有批评的意思，就说：“不是，全老师讲语文课我满爱听的。可是，我觉得，二年级和一年级有点不一样。”

      我见儿子放下心防了，就继续问：“你说说有什么不一样呢？”

     “一年级时老师很喜欢让我发言。可是二年级就不一样了，全老师不爱叫我，还说回答错了就不要一直举手。”

     我说“那你就开始玩书了？”

     孩子又不语了。

     我给他盖好被子，捧起他的脸蛋亲了亲，说：“我知道我的宝贝是个爱发言的孩子，这很好。但是全班47个人，老师也要照顾到其他的孩子啊！你要学着去听别的小朋友的发言，然后自己在心里评价他们回答得好还是不好，学会倾听也会有很大的收获呢！”

     儿子睁着乌黑的眼珠看着我，大概在诧异妈妈没批评他。但是，我看得出，我的话，他听进去了。

     赶紧拿出儿子的抄写本，在老师的话下写上：“孩子很喜欢上语文课。他是个爱发言的孩子。爱发言，说明孩子的思路在跟着老师走。当然，孩子的发言不一定都正确，有时甚至可笑。但是，我们应该给孩子犯错的机会。可能因为孩子一直要求发言却没有机会，所以上课的积极性受到影响，于是就溜号玩书。我已经和孩子沟通了，告诉他在课堂上要学会倾听别人的发言，另外，也请老师能多给爱发言的孩子些机会，毕竟，孩子是因为有兴趣才爱发言，在兴趣中学习将会是很快乐的。谢谢。”

    这就是我和班主任的情书往来。“情”是“情况”的情！

    这种“情书”往来已经三次了。每次我都很认真地反映情况，即是配合老师工作，也是为了自己的儿子啊！

    当然，在“情书”里也不可能畅所欲言，比如这件事，我就没有把所想的全都写上，既是顾全老师面子，也是为了自己儿子。

    因为我还在想：钱学森老人在临终前念念不忘的要建立民主的学风，不就是应该从民主的校园，民主的课堂开始吗？一想到孩子在课堂里踊跃举手却频频遭到冷遇，我的心就冷啊。

    而作为一位老师，你不该问问自己：孩子为什么在我的课堂上玩书吗？