为积极顺应教育发展的时代要求，至善中学以中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》以及山东省委、省政府《关于深入贯彻落实科学发展观进一步推进素质教育工作的意见》为指针，以山东省教育厅《关于加强师德建设规范普通中小学教师教学行为的若干意见》和新课程理论为指导，以深入落实《山东省普通中小学管理基本规范》为保障，以全面推进素质教育和新课程改革、力促教师专业发展、提高育人效能、办好人民满意的教育为目标，积极实施全员岗位育人导师制及教书育人一岗双责制度，从而形成了全员全程全方位育人的管理机制。经过近两个学期的探索与实践，取得了明显的效果。　　

一、准确定位“以善为主”的育人新内涵　　

“至善”一词，取之于《大学》开篇的第一句话：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”。以“至善”为校园文化精髓的育人理念是我校对新时期滕州精神的全新诠释：用人文精神引领学校教育，在营造校园和谐氛围的同时，注重学生“精神成人”，培养学生爱国爱民之心、感恩之心和社会责任感，把推己及人、见义勇为的精神，礼貌辞让的习俗，明达事理的智慧，诚信不欺的品格作为对“至善”理念的追求。　　

    二、准确确立全员育人工作的具体目标　　

育人工作关涉到教师、学生、家长及学校管理人员，因此，必须多位一体，多管齐下，明确目标，形成合力。　　

（一）建立教师业务成长与师德修养紧密结合的有效模式，实现教育价值观、教学观、学生观的全面转变。　　

（二）创新以学生学习小组为基本单位的导师培育管理机制，培养学生优良的思想品德、行为习惯、生活习惯和学习习惯，为学生终身发展奠定基础。　　

（三）建构与新课程相适应的学校课堂教学改革背景下的学业指导模式，教会学生学习和实践创新，促进学生学业成绩不断提高。　　

（四）建立学校、导师、家长、学生等多位一体的合力育人制度，组建“家长学校”，促进家庭教育水平不断提高。　　

（五）分别以年级、班级、小组为单位，实行导师与小组学生共同成长的捆绑式评价以及班主任与任课教师、班级学生综合一体的团队捆绑评价。　　

三、扎实推进，创新全面育人新载体　　

（一）落实岗位育人，实行全员育人导师制　　

导师制是一种教育制度，与学分制、班建制同为三大教育模式，导师制最大特点是师生关系密切。导师不仅要指导学生的学习，还要指导学生的生活，进行德育教育，以更好地贯彻全员育人、全过程育人、全方位育人的现代教育理念，更好地适应素质教育的要求和人才培养目标的转变。　　

“全员育人导师制”，是把学生分成小组，学校全体教师都参与育人，都担任导师，每个导师负责一个或几个小组。全员育人导师制要求全体教师关注学生，从入学至毕业的整个教育过程，从学习、生活到德育的各个环节，对学生的教育要有整体性和一贯性的观念，自始自终和任何环节都不放松对学生的教育和指导。　　

我校“全员育人导师制”的操作方法是：每位教师指导3-5名学生，这些学生由班主任摸底，并分成小组，主要针对行为偏差、家庭教育环境不良、心理有障碍、学习有困难、个性发展有特殊要求，潜能难以充分发展的学生。班主任同时担任育人导师。　　

育人导师是学生树立人生理想的引路人，是学生思想成长的培育者，是学生心理健康的维护者，是学生全面发展的辅导员。为此，学校明确界定了每位育人导师的工作职责：　　

1.建立成长档案。导师全面了解和分析学生情况，为被导学生建立成长档案。　　

2.建立谈心制度。导师每周与被导学生谈心一次，认真倾听学生的心声，及时帮助学生解决成长中遇到的困难和疑惑，并做好谈心记录。　　

3.建立家访制度。导师每月与学生家长电话或当面联系一次，每学期至少到被导学生家庭家访一次，并做好家访记录。　　

4.实施亲情化的教育方法。导师制最大特点是师生关系密切，导师指导学生，应根据学生的不同个性需求，采取个性化、亲情化的教育方法，多表扬和鼓励，少批评，当学生遇到困难或麻烦时给予热情帮助。　　

5.帮助被导学生改掉不良习惯。每学期努力帮助被导学生改掉一个不良习惯。　　

6.积极撰写导师案例。撰写导师案例，目的是让育人导师对自己的教育行为进行持续不断的反思，让自己的育人行为更有针对性和实效性。　　

（二）落实学科育人，架构“学案导学·合作探究”德智双育体系　　

1、合作小组的组建原则　　

（1）异质分组　　

班主任首先进行科学合理的分组，依据学生的性格、性别、学习能力等特点均匀配置小组，每组8-12人，再分成A、B两组。组内设学习记录、发言情况、纪律保持、卫生维护、作业检查等小组长数名，人人有任务，人人有责任。　　

（2）学生自主　　

全面依靠学生，高度尊重学生。有利于张扬学生的个性，培养学生的团队精神，有效避免学生课堂疲劳现象。　　

2、德智双育评价体系　　

（1）评分标准　　

按照评价细则，分纪律、卫生、学习、活动、公务、诚信六部分评分。　　

(2)计算办法　　

①班级阶段积分＝纪律分+卫生分+学习分+活动分+公务员分+诚信分　　

②合作组阶段积分＝学科分+班级分+级部分+活动分+诚信分+测试分　　

③个人阶段积分=基础分+学习分+活动分+表现分+公务员分+诚信分。　　

(3)奖励方案　　

（1）班级阶段积分达到150分奖励一星，余下分推到下个月，合作组阶段积分班级前3名奖励一星，个人阶段积分达到80分奖励一星，余下分推到下个月。　　

（2）以积分为标准，月评前5名班级，班级前3名共享组，年级前20或100名个人进行表彰发奖，奖品为学习用品和体育用品。　　

（3）学期末班级三好学生分配名额为10人+班级星数，学期末班内共享组总评第一名三好学生不少于6人，第二名不少于3人。　　

（三）落实课程育人，建设规范又富有特色的学校课程　　

学校在开足开齐国家、地方课程的基础上，积极建设学校课程，促进学生和谐发展、个性发展。一是根据学生的兴趣爱好开设美术、音乐、舞蹈、技术、书法、摄影等活动课；二是成立了物理、化学、生物等兴趣小组，充分利用学校的区位优势，研制和开发了符合自身实际、体现学校特色的《中学生礼仪》、《美文周周读》、《滕州方言词汇研究》、《趣味剪纸》、《中国舞》、《走进素描世界》、《陶艺》等校本课程，学生积极参与，自主学习，全面提升综合素质。三是各级部注重指导学生的特长发展和自主学习，为不同类型的特长班选聘辅导教师，配备作业超市，注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力。　　

（四）落实环境育人，营造浓郁的文化氛围　　

学校落实环境育人理念，创建优良的校园文化。本着“人与自然统一、美化与教育一体”的原则，对校园环境进行精心设计和建设，营造良好育人氛围，力图把校园、走廊、教室和办公室等都变成文化育人的场所，真正使学生浸润在学校特有的环境文化之中。　　

书香长廊，是我校洋溢着浓浓书香的美妙绝伦的画卷。我们把教学楼的走廊建成了“书香长廊”。一层走廊悬挂以安全为主题宣传标语，二层悬挂以善为主题的宣传标语，三层悬挂以孝为主题的宣传标语，四层悬挂以外国的名人名言，两侧走廊则悬挂以励志读书为主题的名言警句。走廊墙壁上张贴的是装饰精美的国学经典：《宋词》、《元曲》、《历代名人家训》、《二十四孝图》、滕州历史文化名人等。让学生在举手投足间都能接触优秀的传统文化，每天都在深厚的书香氛围中度过，与圣贤同行，与圣贤为伍。　　

书香教室，是我校浓墨重彩的华章。学校重视教室书香氛围的营造：教室的前面张贴着班训，后面张贴着班风，班级书橱更是一道别具的风景，精致的书橱里古今中外的书籍琳琅满目，整整齐齐。　　

书香办公室，是我校精美的诗篇。学校为每个办公室配备了全新的办公桌椅、设计独特的书柜，并且为教师免费订阅书报、购买教育理论书籍，书香气息非常深厚。　　

    优美的校园环境，浓郁的文化氛围无不对学生起着潜移默化、润物无声的教育影响作用。　　

四、立足实际，建立建全员育人特色保障机制　　

1.统一思想，加强教育。加强全体教职员工的理念教育，端正思想，牢固树立以学生发展为本的教育观念。重树育人思想，重建育人队伍，进一步增强教职员工育人的责任心，从而形成强大育人合力。通过集中学习、读书活动、交流论坛等形式让全员育人的思想在教职工中内化于心。　　

2.重建职责，明确任务。落实全员岗位育人责任制，梳理各种岗位职责，提出明确具体的育人要求并固化为教职工的岗位义务。校长是全员岗位育人的第一责任人。加强统筹，认真研究，全面调研，把学校全员岗位育人工作纳入目标管理，力求起点高、定位准、职责明，实施效果良好。　　

3.完善制度，搭建载体。重视管理机构和制度的重建，从教师职责要求，把育人融入到教学、管理中，进行目标分解调整，努力改变单纯以升学率、发展规模和发展速度衡量发展成效的工作成绩的观念和做法，建立教师全员岗位育人的一系列管理体系，形成育人管理的交流、学习、观摩和展示等制度；通过建立全员育人载体——全员导师制、全员护导制、学生集会全员到岗制、学生安全教育责任制、心理健康教育全员制，固化教师的全员育人岗位，构筑育人工作新载体。　　

4.建立机制，长效推进。建立考评与激励相结合的新机制。让每一位教职员工都成为学生的责任导师，将育人培养纳入教师的业绩考评，建成学校、教师、学生、家长四位一体的育人建设监督网络，建立促进学生全面发展的、可操作的新型育人机制。学校要通过改革对教师的考核，依据教师个人对学生成长的影响，不断完善教师考核评价机制，要探索教师绩效工资发放办法，增强政策的引导力，形成长效推进岗位育人态势。　　

学校围绕“办人民满意教育”办学理念，秉承“厚德至善、博学致远”校训，孕育“求传承之真、务发展之实”校风，倡树“学习为乐、做人为本”学风，让学生学会认知，学会做事，学会共处，学会生存。当前，至善中学乘着素质教育的东风，着力实施“至善”内涵创新，构建全员育人体系，朝着省级规范化学校、鲁南名校、强校目标奋进！