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    继东北财经大学曝出“史上最牛硕士论文抄袭”事件后，上海一位博士研究生又发现一篇更牛的论文抄袭事件，除了“致谢”不一样外，两篇论文的全部内容一字不差。

     近年来，教授与研究生数量共长、论文与学术成果齐飞。但细看一下这些“成果”，东摘西抄者有之，胶水加剪刀者有之，剽窃抄袭者有之，请人捉刀者有之，瞎编乱造者有之。东方论文大国崛起的“捷报飞来”，只能“当纸钱”，烧给在论文丰收中死去的中国学术。

     论文“垃圾化”由来已久。
     且看那些学生们：
     考研的门坎，进出两扇门就是英语和政治，舍本求末，并不注重学生的学术水准。政治这玩意儿简单，思想政治历来是灌肠式的教条，考试时“八股”一下即可，所以英语最重要，只要英语好，过了四级六级八级，便坐上了硕士直通车。准入后，大学生活就轻松了，学分人情化，一旦考砸，和老师热线联通一下，联络联络感情，能放则放；毕业论文么，基本上凑足字数，场面上过得去，硕士帽子便向你招手，“恭喜你毕业了！”
     毕业论文可以说是荒唐的三年的荒唐的总结：素质好一点，就是东拼西凑，剪刀加胶水，组装成稿，完成了“成果个人化”；素质差一点，就直接叫写手，付钱若干，可以批量生产，网上不少写手竟以此为业，生意兴隆。素质更差的，剽窃一下，全文抄袭，换个名，就大事告成。
     所以，很多学校，所谓的研究生、博士生，认真搞学问的麟毛凤角，混文凭的多如牛毛。更夸张的，很多学校很有市场经济头脑，出售“文凭”，政府领导、企业经营者，付钱若干，便证书到手。可见，论文“垃圾化”学校担有很大的责任。
    再看那些教师们：
    评等级的教师论文就是门坎。我爱人就是英语教师，今年要评讲师，评讲师就得有成果，这成果就是发表学术论文若干。她经常纳闷，英语教师的成果不就是带好班，让学生多过等级考试吗？没有论文再有本事，也得淘汰，即使是你孙悟空，就比不上有“成果”的猪八戒、沙和尚。
    我爱人无奈，认真写好论文，就得找发表，但是不出版面费是绝对发表不了的。她终于找到了门道，高兴的对我说，“一类期刊，500元一篇，来者不拒”！学术杂志真是生财有道。
    有些教师镀得金身，晋级成功，成为教授、专家，就功利性很强，俨然以“BOSS”自居，到政府或者院校弄到若干个“指标”，申请到专项资金后，成立课题小组，开始分包，接下去工作就是他门生的事了，经过复制、粘贴；拼凑、组装，砸出块“砖”来，说是“成果”，钱财到手，项目分成，皆大欢喜。一言概之：专家砸砖，砸死学术，抱回金砖。
    这些事情我看得多了，比如浙江大学旅游学院周玲强教授做《中山中路旅游指导规划》，看到设计文本的电子稿，晕死，到处都是“复制、粘贴”的痕迹，也太不负责了。此人甚吃香，抱得政府项目金砖无数。
     最后，反思一下素质教育：
     我们提出素质教育已经很多年了，素质到现在，没有素质出诺贝尔奖；素质到现在，教育仍然是应试教育，根本不是培养人。培养人么，求真、求善、求美是基本要求吧。而我们学校培养出来的人，为什么“真”不起来，做起事来弄虚作假；为什么“善”不起来，得势者贪赃枉法，得财者为富不仁；“美”不起，相继成为丑陋的中国人。这不能不说是个失败。
    其实，我们的教育喜欢“格式化”掉人才，不大喜欢剑走偏锋的偏才。有做学术潜力的人却非此类课程的成绩不过关，拒之以门外。人才少，天才更少，我们总不至于要他们是全才。说说年轻一辈，韩寒吧他偏课的，七门功课不及格，却文采出众，深得人们喜欢。
    关于中国教育“格式化”人才，我深有感受。大学时期，我特别喜欢搞比较文学的，阅读大量的中外文学，并形成了不少的学术观点，论文导师也垂青，喜欢点评我写的文章，我也想继续我的钻研，但因为英语太差，便一票否定，连学位都没有给我，何谈前进之路？如果那时，浙大能够不拘一格，录用我这样的偏才，以我这种孜孜以求的精神，爱思考善比较的特长，形成自己观点的人，弄几篇论文，混个博士不在话下的。我也一直在思考，我学英语有什么用，难道英语好，就一好万好？英语不好，就万事“OUT”了？
     论文已死，学术将亡，而矛头直指的却是中国的教育制度。