今晚早一点，有点点时间，坐下来再写点文字。

先设想一个场景，当你辛苦两三个月，家里的花园种上“台湾草”，忽然有一天发现经常拔除杂草的草地，又冒出好多杂草时，你心情怎么样？

如果这时候，家里的宝贝来个神补刀：“我的试验成功了（欢天喜地状），前几天我从外面路边弄了点草籽扔到草地上，长出来的草真的和外面路边的草一样，草籽真的能长出草来。”

此刻，你的心情该是喜悦还是愤怒？或许是无可奈何？估计，不同的人一定又不同的心情，这和教育理念有密切相关，但没有对错！

上面这个场景，是真实存在的，这个孩子，就是我的娃小学二年级的时候。当时听到她这话的时候，说实话，我没有愤怒，而是极为欣慰！我的娃，小学二年级，她就会用实验来证实自己的想法，虽然这个草地可能会因为她这个实验而毁，但那也是钱的事情，重新费钱费时间弄就是了。而孩子敢于不断探索未知世界、懂得用实验来验证想法，这种思维和处事风格，不是一般的金钱就能买到的。

上周一看到一张试卷（见附图），我能理解老师为什么判其错误，但不认可试卷的“判错”。

理解是因为可能课本（课堂）有讲过比较的标准，如果按“那个”标准答案，无疑是错误的。

不认可是我们的教育方法，要求整齐划一，不允许孩子有自己的想法。假如真的要按你的标准去判断，那你倒是把题目出得严谨啊。

这样的标准，假以时日，学生的创造力就可以说不复存在。

记得我家娃初中的时候，语文老师曾经说过经典的话语：“同学当然可以不用背老师给的答案，可以自己写；但如果按老师给的‘中心思想’背诵，就不用自己想了，还可以考个高一点的分数。”

不能说所有基础教育的老师都这样，但谁敢说有这样的“标准”的老师是少数的？别忘了，每个老师头上都悬着KPI这把利刃。

这些年，天朝一直在提创新，也看过很多分析：说国人并不笨，为何诺奖总是与我大天朝无缘，这肯定是有人在操纵，看不得我们强。

可是，又有多少人能看出我们的创造力、创新力被扼杀于摇篮之中，就算看出，又有多少“行内人”敢高呼、敢呐喊？！

写了这么多，说实话，我也看到更多的有识之士，虽然没有明说，但正用不同的方式，去影响朋友、“改变”周边，正如曾经说过的，能改变一个算一个，积沙成塔。

我不是教育工作者，甚至和教育沾边都算不上，但经常会思考一些教育的问题，正如这一篇文字，但我有小小的忧虑，我的能力并不强，这样的思考和记录，合适吗？

正因如此，这篇文字跨越了几天，终于在今晚而成，在想这篇文字的题目时，也就顺理成章地得到了“不务正业的思考”这几个字。

晚上锻炼，流汗而舒爽，文字糟蹋至此，洗洗睡了！