昨艳阳高照，阳光下真让人有些热得受不了。今预报说有雷阵雨，放学回家的路上，阴雨密布，没有一丝风，有点夏日雷雨前的闷热。回到家没多久，果不其然，大雨倾盆而下。

夏日就这样悄然到来，丫头二年级的第二个个学期也过半了。

期中考试，丫头语文96.5，数学98，都是高于平均分一些的，单看这样的成绩还是挺让人满意的。不过，这半个学期，确切地说这一个多月却是丫头上学以来我最难过的一段日子。

3月初先是数学老师首次发来短信让我关注孩子的学习，紧跟着没几天语文老师也找我谈话希望我们对丫头提高点要求，其中一条就是希望丫头能重视书写。

数学跟了一阵子，丫头的作业没有再出现优^-以下的成绩，甚而有一次测验她竟然考了全班唯一的满分，老师还奖励了一颗星。可4月初丫头又给了我一个大大的“意外”——补充习题竟然首次出现了“差”的成绩。我知道她肯定不是完全不会，一问果不其然——“周末，想着赶快在学校把作业写完，所以就很急，也没检查”。刚刚新学的多位数进位加法，没有熟练掌握，匆匆忙忙之下的作业也只能是“差”。她心里也很是吃惊，所以之后的作业做得很认真细心，多日来又是优+星了。

语 文自从老师谈了话之后，我也跟丫头认真谈了谈，她也愿意把字写漂亮，而且只要她肯做，也能写得相对漂亮。所以，这一个月来丫头的书写应该是有些进步的。期中复习间老师进行了一次测试，这次测试又给我一个大大的意外，丫头竟然只有“72”分，从未有过的低分。虽然老师说这次的题目有点难，70多分还算可以。可查看了丫头的试卷，我发现丫头这半学期的语文基础知识确实掌握不扎实，另外就是急躁的毛病，不能认真审题读题。

急躁，这是她个性中的缺陷，但知识没掌握说明平日的学习是有问题的。联系老师先前的谈话，似乎丫头在听课上不如以前专注。认真听讲，我一直觉得是丫头学习上的优点，所以从没想过她会在此出问题。这次基础知识掌握地这么不扎实，我有些怀疑了。于是跟丫头详谈，我再一次震惊了：丫头告诉我这一学期的上课是有没认真听讲的时候，特别是在发现老师讲的这个字自己都认识的情况下，就会觉得没意思，然后就开始走神，会想一些课外书中有趣的情节，会玩玩笔玩玩橡皮。

听着丫头的讲述，我很吃惊也很自责：她毕竟还是个小孩子，而且还是个自律性不强的小孩子，都有贪玩放松的时候，我太信任她了，放手太过了。这一学期她的作业，除非老师特别要求，我一般只是会问问她有没有完成，很少去翻翻看看的。她先前虽然有好的听课习惯，但难保不受周围人的影响。丫头今天告诉我她的同桌经常在课堂上画画——同桌拿着数学草稿本一样的本子画画，老师还以为他在验算，还表扬了同桌。为此，丫头还觉得她的同桌很聪明。某种程度上，丫头现今的不良学习习惯多少受到了身边人的影响，本身自律性就不高，看着身边的人做小动作，自己也就不受控制了。

坏习惯的养成很容易，好习惯的培养却很不易。谈话后，我每天都会提醒丫头要认真听讲，要懂得控制自己。期中复习那一个多星期，应该还是不错的。丫头告诉我：有时也有走神的时候，可立刻就会提醒自己要认真。上周五期中考试结束，成绩也即刻出来，估摸丫头对自己的成绩挺满意（她一向对自己要求不会很高），连续几日还得到了老师的表扬，于是丫头又放松了——课堂上又玩起了铅笔，结果不知详情如何操作，丫头手中的铅笔竟然飞跃了半个教室。老师吃惊了，丫头也呆掉了。

所以这几日除了“认真书写”，“认真听讲”我也只好天天挂在嘴边了。幸而，丫头还是个孩子，还是个肯听妈妈话的孩子。她知道应该慢点写，写好点，知道要认真听讲，所以妈妈的话在她的心里应该是一种提醒、帮助，而不是让她心生厌烦的唠叨。

“有时候是多余的提醒”这几个字是我做饭的时候，丫头留在我的电脑上的，我还自以为不罗嗦呢，看来还是说得有点多了，小人已经有点厌了。不过她也说了“其实我还想写有时候也不多余，可是没时间了，我打字又慢”。哈哈，小孩一个。正因为是小孩，所以父母的引导帮助是必不可少的，是不能松懈的。

课内的学习让人焦心，课外的学习最近也坚持得不好，这个同样是我疏于监管的原因。

天气暖和后，经常会带丫头饭后去散步，丫头又要读书，所以奥数有时就没做，我对奥数本来也就不上心，所以也就没吱声。于是不知不觉快一个月没碰过奥数了，今天才又重捡起来，让丫头复习了一下以前所练过的内容。

书画的练习最近倒不错，老师也觉得丫头的字有很大进步。但英语诵读上，最近有点松懈。虽然也在坚持进行着，但效果不是很好。因为最近我有些忙，所以对课外的这些东西监管的少了，丫头似乎就不太用心了。

从课内到课外，这个小孩子还是需要妈妈在一旁不时地提醒监督，二年级的她还放手不得！