原来学校规定五年级以上的班级要进行社会实践活动，还需拍个小视频，于是她早早就策划妥当，写了文案，设计了镜头，找了范本，还联系了哥哥帮她进行拍摄和剪辑。一切准备就绪，就等第二天上午实施了。学校召开党员会议的时候，语询问了下大队辅导员，学生参加社会实践是否能获得什么标兵作为奖励，并聊了下自己第二天准备去活动的想法。大队辅导员大概觉得点子不错，便跟部门另一位老师说了，那位老师便告知年级中的其他班主任，于是1班的班主任孙老师也想跟语的班级在一起活动。过了会，大队部又让孙老师告诉语，最好再拍点去居民家里唱歌，还有在社区铲小广告等活动。这让语感到很不能接受，对于这一个活动，她有自己的想法，并且已经设计好；自己的创意还被其他人运用，明明是一个班的事，忽然就变成了年级的、大队部的事，甚至还差点要拉横幅，让她觉得非常心烦。

也很理解她。事实上她是很怕麻烦的人，为了完成这个任务，也是想早一点落实，以免拖到后面，速战速决，没有想到一句话招来了这么多事。但事实上，这样的事在一个单位中是很多的。现在好多活动，也就是走个形式，如果可以趁汤下面，其他班级当然希望可以一起完事。所以，设身处地，无论是别的班的班主任，还是大队部，都会觉得可以让这个活动的受益面最大化。这一些，语还能接受，她心里觉得不爽的是，这个事从自己的事变成负担学校、年级的事，自始至终自己都是一个被传话的人，最终做事的人，并没有大队部的老师直接跟自己交代，觉得自己未被尊重。但不管如何，她最终还是接受了，反正已经请了哥哥，多拍一个镜头少拍一个，都是无关紧要的了。

于是今天一早就出发了。孩子们很可爱，差不多提前一个小时就到了，纷纷催她们的顾老师，问她是否已经起床了，快不快到了，也太慢了。活动大概还算顺利，但过程中还是发生了些不愉快，比如1班的老师拍照只拍自己班级的孩子，而拍摄的时候在拍语班的学生，却说怎么不拍我们班的，不拍的话，今天一起过来的意义在哪里？

因此傍晚我到家，语又是很生气，觉得老师太理所当然，也太过分了。还说，现在公众号、文字、小视频都落到了她一个人身上。同样的，也没有谁好好地跟她说，让她做，只是在群内交代她。

从旁观者地角度看，这个活动确实只能算是班级的自发组织，而不是学校的从上到下有组织的工作，其他老师正确的做法，当然是和她商量一起参与，共同协作，这也不是坏事，问题就在于，方式方法上没有尊重语妹，所以让她心里不舒服，不愿意被她们“蹭”活动。说到底，还是希望有存在感，被看见。

但我们并没有办法改变别人的时候，只能从提升自己的认知着眼。一是能够为年级、学校出一点力，也是一种有能力的表现，与没有任何想法，被别人忽视相比，已经好很多。二是写一点文字，做个公众号，并不是难事，况且已经有素材了，本来就要做自己的，再完善一下就可以。三是不要太计较别人的方式和态度。幸福感来自于与别人的关系。融洽相处，今天我帮你一点，说不定下一次也需要对方的帮忙，所谓来日方长。四是作为一名新教师，未来还有很多的可能性，多积累并不是坏事，多遇到点麻烦事，也能够锻炼处理问题能力。况且如果对自己的未来有想法，那么，更无需去计较那些不在一个起点的人。多点大气，多点格局，能帮人处且帮人，自己舒展，也更能成事……

很高兴，最终语的心情平复了。这件事便这样过去了。不过我想，这件事后，语应该会悟到些什么吧。