一堂课的炼成不是一蹴而就的事。与教师的教学素养密切相关。而所谓教学素养，更是需要眼界、需要思考，需要经验；这样，才能很好地将听课者的教学建议融入自己的设计和教学，不是照搬照抄，而是融会贯通。同时，良好的教学素养会带来较好的“课感”，课堂节奏的把握，恰到好处的追问，整体目标的切合，都是良好课感的表现。往往最让人担心的是，上课教师缺少自己对课堂的理解，因而在教学中总显得不够大气，实质上是没有将整堂课所应达成的目标了然于胸。

也与团队的战斗力息息相关。因为是赛课，所以不得不倾尽整个学校的骨干力量。研磨了许多课，也接触了各个学校，从中也发现了许多差异。比如，有的学校，只需要你提一些想法做法，甚至你希望达到的理想状态，他们便会循着这样的思路去寻找达成路径，当第二次听的时候，就会惊喜地发现那样的课堂效果正是自己想要的；而有的学校，每一次的试上，只能有些微的进步，需要不断不断地进行研讨，打磨，直至最后基本理解了，再试上基本到位。往往后者会让我感到心力交瘁，但是师资力量差异本是客观存在的，既然将机会给了学校，便也是千方百计地促成教师团队的成长。

对于获奖的态度，我一贯如此，有比赛就有获奖，既然参与当然也要争取奖项，并且不遗余力。但是评奖的因素本就很多，努力让自己做到最好，不留遗憾，就是对自己辛苦付出最好的交代。真正的收获是在路上，真正的成长，是超越自己。