个人简介

   

车言勇，男，中共党员，教育硕士，中学高级教师，现任山东省海阳市教学研究室副主任，全国中小学教师小课题研究发起人，全国生命化教育大问题教学课题指导师，山东省教育科学规划学科专家库成员，山东省省级教学成果评审专家库成员，山东省基础教育评估省级专家库成员；烟台市作家协会会员、山东省青年作家协会会员，山东省课程与教学专业研究委员会理事。曾被评为烟台市优秀教育工作者、山东省教育科研先进个人、全中国中小学教育科研优秀教育工作者等。

自1996年9月起一直从事教育科研工作，长期致力于课题指导、课堂转型、课程建构、差异教育、校本研修、教学风格、学科德育等专题研究，参与、组织和主持省级课题10余项，“基于小课题研究的校本研修组织策略研究”立项为山东省教育科学“十二五”规划重点课题，现已结题；“学科育人价值导向的课堂教学诊断研究”立项为2019年山东省基础教育教学改革项目，“学科育人价值导向的课堂深度变革研究”立项为山东省教育科学“十三五”规划2019年度课题；主编《穿越生命的流光——教师阅读随笔获奖作品精选》《和谐高效思维对话（初中课例卷）》《反思与重构：课堂教学的行动研究》《区域推进差异教育研究二十周年优秀成果丛书——基本范型》《如何理解教与学》等专著，参编专著《教师科研有问必答》《和谐高效思维对话型课堂——新课堂教学的理论研究》《如何构建一门课程》《如何阅读与写作》等10余本专著，《教师如何真正做到“因学定教”》《学科德育让教学回归育人本位》《“顺学而导”的生本教学组织策略探析》等10多篇学术论文在《中国教育学刊》《现代中小学教育》等全国中文核心期刊发表；《以学为中心的课堂教学行动研究》等9项成果获山东省省级教学成果奖，其中《学本课堂建设：中小学课堂转型的县域探索》《基于小课题研究的校本研修创新与实践》获山东省基础教育教学成果一等奖。

目前，已研发出有关课题研究、课堂研究、校本研修、专业读写、学校课程等方面的系列化培训课程，其中教师课题研究课程包括《小课题研究，助推教师专业成长》《如何做实课题研究》《如何写好课题研究报告》《教学成果奖申报指导》等；教师课堂研究课程包括《课堂重构：基于课程标准的教学》《课堂变革：教-学-评一体化教学》《课堂转型：建构学习本位的教学》《课堂再造：走向深度学习的教学》等；教师校本研修课程包括《教学设计：教师专业成长的基本功》《课堂透视：教师专业成长的金钥匙》《专题读写：教师专业成长的快车道》《学科德育：让教学回归育人本位》《校本研修：让教师走向专业成熟》《专业阅读：打造教师的发展优势》：教师专业写作课程包括《论文写作：如何突出理性指导》《课例编制：如等何展现理性反思》《报告撰写：如何体现理性诠释》《成果提炼：如何实现理性升华》；学校课程改革课程包括《学校课程体系的解析与重构》《学科课程资源的开发与利用》等。

主要成果目录 

 

一、参编教育专著

[1]相德忠.中小学教师继续教育机制与模式研究[M].济南:济南出版社,2000.4.(责任编辑,1/3)

[2]修玉德.继续教育的理论与实践探索[M].济南:济南出版社,2000.4.(责任编辑,1/3)

[3]孙景源.新课程师资培训模式研究[M].济南:山东大学出版社,2000.4.(执笔,1/2)

[4]林忠仁.新课程与创新学习[M].济南:山东大学出版社,2000.4.(执笔,独自).

[5]徐建敏,管锡基.教师科研有问必答[M].北京:教育科学出版社,2005.7(编写第九章,171-198)

[6]孙景源.创新学习的理论与实践[M].青岛:青岛出版社,2005.11(统稿,1/3).

[7]孙景源.新课程师资培训模式研究成果集锦[M].青岛:青岛出版社,2006.3(统稿,1/2).

[8]管锡基.和谐高效思维对话——新课堂教学的理论研究[M].北京:教育科学出版社,2009.6(负责编写第一章第一节和第九章,1-10, 254-293)

[9]徐建敏,管锡基.国内外当代教学理论简明读本[M].北京:教育科学出版社,2011.2(负责编写第三章第八节,141-157)

[10]徐建敏,管锡基.穿越生命的流光——教师阅读随笔获奖作品精选[M]. 北京:教育科学出版社,2011.12(副主编,1/2)

[11]烟台市教育科学研究院,烟台市教育科学规划办.区域教育改革与研究——烟台市首届教学成果奖优秀成果选编[M].北京:教育科学出版社,2013.12(编辑,1/4)

二、发表学术论文、长篇通讯等

[1]初龙嘉,车言勇.素质教育与课堂教学[J].山东教育科研,1998(1):9-11.

[2]车言勇.“海阳现象”引来八方关注[J].山东教育,1999(34):45-46.

[3]初龙嘉,车言勇.谈教师继续教育机制的重构[J].山东教育,2000(1-2):69-70.

[4]相德忠,车言勇.创新学习的价值取向[J].中华教育,2000(5):46-47.

[5]李晓蒙,车言勇,梁希厚.映日荷花别样红——海阳市实施诗文素养实验纪实[J].山东教育,2000(19-20):4-10.

[6]车言勇.创新学习应关注学生的生命发展[J].山东教育,2002(1-2):29-30.

[7]姜丽英,车言勇.浅谈创新学习中主体参与的有效指导[J],2002(22):24-25(全国中文核心期刊).

[8]陈为友,辛强,车言勇.为教育发展奠基——海阳市新课程师资培训纪实,山东教育[J],2006(19-20).

[9]车言勇.学校实施“小课题研究”的理论与策略[J].基础教育,2008(1):49-50.

[10]车言勇.感悟坚守[J].当代教育科学,2008(10):41.(全国中文核心期刊).

[11]车言勇.回归主体,生命意识在课堂中的觉醒[J].福建论坛(社科教育版),2008(9):98-99. (全国中文核心期刊).

[12]车言勇.简单管理的辩证思考[J].今日教育,2009(6):28-29.

[13]车言勇.县域开展小课题研究的实践与思考[J].当代教育科学,2009(18):53-54.(全国中文核心期刊)

[14]车言勇.教师如何真正做到“因学定教”[J].中国教育学刊,2012(2):87-89.(全国中文核心期刊)

[15]徐建敏,车言勇.教学改革从经验走向科学——烟台市“和谐高效思维对话”型课堂建设调查报告[J].当代教育科学,2012(4):31-33.(全国中文核心期刊)

[16]邢晓波,车言勇.对中小学教师开展小课题研究中的哲学思考[J].新课改教育研究,2012(2):22-23.

[17]车言勇.如何破解教师小课题研究中的“三大问题”[J].新课程,2012(4):98-99.

[18]车言勇.“顺学而导”的生本教学组织策略探析[J].现代中小学教育,2012(5):17-19.(全国中文核心期刊)

[19]车言勇.如何将“以学论教”理念落实到教师行为改进中[J].教学与管理,2013(5):39-40.(全国中文核心期刊)

三、主要获奖成果

[1]相德忠,初龙嘉,于建民,迟学臣,车言勇.中小学教师继续教育机制与模式研究.山东省省级教学成果三等奖[证书号:2003-3-38].2003年4月.山东省省级教学成果奖评审委员会.

[2]车言勇,王振海,李兆明,王新科,初龙嘉.新课程背景下的中小学创新学习研究.山东省省级教学成果三等奖[证书号: 2007-3-7].2007年3月.山东省省级教学成果奖评审委员会.

[3]车言勇.新课程与创新学习.山东省教育科研优秀成果二等奖.2008年11月,山东省教育厅.

[4]车言勇,李宁,李云辉.“和谐高效思维对话”型课堂的模教学式与策略研究.烟台市第24届社会科学优秀成果二等奖[编号:050]，2011年7月，烟台市社会科学优秀成果奖评选委员会.

[5]管锡基,彭慧,车言勇,等.区域推进中小学差异教育的实践研究. 山东省省级教学成果二等奖（中等以下教育）[证书号:2012-3-024]，2012年1月，山东省省级教学成果评审委员会.

[6]王振海,车言勇,梁世臣,等.县域中小学教师专业化培训策略研究.山东省省级教学成果三等奖（中等以下教育）[证书号:2012-3-040]，2012年1月，山东省省级教学成果评审委员会.

[7]车言勇,李丽,乔玉宏,等.县域中小学教师专业培训的实践研究.烟台市首届教学成果一等奖，2012年3月，烟台市教育局.

[8]管锡基,彭慧,车言勇,许贵荣,程福蒙.中小学差异教育深化研究.山东省教育科学“十一五”规划精品课题[编号:115JG19].2012年9月.山东省教育科学规划领导小组办公室.

[9]车言勇,于建涛,李云辉等.以学为中心的课堂教学行动研究[JJ20143136].山东省基础教育教学成果三等奖，2014年7月，山东省省级教学成果评审委员会.

[10]管锡基,彭慧，车言勇,等.中小学差异教学的理论与实践研究[JJ20143131].山东省基础教育教学成果三等奖，2014年7月，山东省省级教学成果评审委员会.

[11]车言勇,于建涛，李云辉等.基于小课题研究的校本研修组织策略研究[KJBG2016159].山东省基础教育教学成果一等奖，2018年7月，山东省省级教学成果评审委员会.

[12]车言勇,周顺禄，等.基于小课题研究的校本研修创新与实践[JJ20180099].山东省基础教育教学成果一等奖，2018年7月，山东省省级教学成果评审委员会.

[13]于建涛，车言勇等.“学本”课堂建设：中小学课堂转型的县域探索[JJ20180098].山东省基础教育教学成果一等奖，2018年7月，山东省省级教学成果评审委员会.

[14]管锡基，彭慧，车言勇等.基于差异教育信念的区域中小学课程行动计划[JJ20180273].山东省基础教育教学成果一等奖，2018年7月，山东省省级教学成果评审委员会.

四、参与、组织、主持课题研究

[1]王桂凤.系列达标课实验与研究.烟台市教育科学“八五”规划重点课题,山东教育科学“九五”规划重点课题.1995年12月结题.（参与研究）

[2]相德忠.中小学教师继续教育机制与模式研究.全国教育科学“九五”规划重点课题子课题.2000年9月结题.(参与研究,撰写报告等)

[3]相德忠.县区中小学教师整体素质提高方略研究.山东省教育科学“九五”规划重点课题.2000年10月结题.(参与研究,撰写报告等)

[4]孙景源.新课程师资培训模式研究.教育部教育科学“十五”规划重点课题子课题.2007年5月结题.(组织实施,编写专著,撰写报告)

[5]林忠仁.新课程教师专业化培训策略研究.山东省教育科学“十五”规划课题.2007年4月结题.(组织实施,撰写报告等)

[6]孙景源.新课程背景下的中小学创新学习研究.山东省教育科学“十五”规划重点课题.2007年4月结题.(组织实施,撰写报告等)

[7]相德忠.小学诗文素养教育研究与实验.山东省教育科学“十五”规划重点课题.2007年4月结题.(理论研究,宣传报道等)

[8]王振海.县域中小学教师专业化培训策略研究.山东省教育科学“十一五”规划重点课题.2011年5月结题.(组织实施,撰写报告等)

[9]中小学差异教育深化研究.山东省教育科学“十一五”规划重点课题.2011年5月结题.(负责第二子课题研究和教师培训等)

[10]徐建敏.关于建构“和谐高效思维对话”型课堂的研究.山东省教育科学“十一五”规划重点课题.2011年5月结题.(负责理论研究和教师培训等)

[11]王振海.“和谐高效思维对话”型课堂的教学模式和策略研究.烟台市教育科学“十一五”规划2008年度重点课题.2010年7月结题.(负责组织实施、理论研究、教师培训、报告撰写等)

[12]车言勇.小学语文教师个性化教学风格研究.烟台市教育科学“十一五”规划重大课题.2010年12月结题.

[13]车言勇.近二十年来我国教学改革重心嬗变的研究.烟台市教育科学“十一五”规划2008年度重点课题.2009年9月结题.

[14]车言勇.基于小课题研究的校本研修组织策略研究.山东省教育科学“十二五”规划重点课题[2011JZ203]，2011年11月立项.

[15]管锡基.班集体下的因材施教研究.山东省教育科学“十二五”规划课题.[2011JG686]，2011年11月立项.(负责第三子课题研究和教师培训等)

五、指导专家聘任、主要典型发言和专题讲座等

[1]山东省教育科学“十五”规划重点课题《中小学生差异教育实验与研究》指导组成员.2002.7.

[2]烟台市创新教育课题研究指导小组成员.2007年5月.

[3]坚持理论先行,勇于实践探索,全力以赴把课题研究做好.烟台市“十五”课题先进单位、先进个人暨“十一五”课题主持人培训会议[典型发言].2007.6.

[4]在教育理论阅读中超越自我.烟台市中小学教育科研骨干教师培训班[专题讲座].2010.4.

[5]校本研修与教师专业发展.烟台市第29期初中校长任职资格培训班专题讲座.2010.6.

[6]让我们以小课题研究成就自我.莱阳市中小学教育科研骨干教师暨名校长、名师培训班[专题讲座].2010.12.

[7]高标定位,专业引领,努力提高服务基层教育实践的质与效.烟台市“十一五”课题表彰暨“十二五”开题会议[典型发言].2012.6.

[8]我们如何做课题研究.泰山区三级课题主持人培训班[专题讲座].2013.7.

[9]课题研究的五个基本课题.烟台市中小学教科室主任研究素质提高班[专题讲座].2013.7.

六、主要荣誉

[1]海阳市优秀教育工作者.1997.9.中共海阳市委,海阳市人民政府.

[2]海阳市教学能手.1998.9.中共海阳市委,海阳市人民政府.

[3]烟台市教育科研先进工作者.2001.12.烟台市教育局.

[4]烟台市教育科研先进工作者.2005.1.烟台市教育局.

[5]烟台市“十五”课题研究先进个人.2007.5.烟台市教育局.

[6]教育科研优秀教育工作者.2008.7.中国中小学幼儿教师奖励基金会.

[7]山东省教育学会先进个人.2009.4.山东省教育学会.

[8]烟台市优秀教育工作者.2009.9.烟台市人事局,烟台市教育局.

[9]山东省教育科研先进个人.2012.12.山东省教育厅.